5 火烧云优秀完整教案

西师大版四年级上册

《火烧云》教案

教学目标

1.学习生字词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

3.学习作者观察事物和积累材料的方法。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重、难点

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教法学法:

三疑三探

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、揭题导入,设疑自探

课前游戏猜谜语

天上有个魔术家,爱给大家变戏法。

变猪变羊又变马,看得大家笑哈哈。

1、谈话导入:夕阳、明月、火烧云,朝霞......都是美丽的。曾经有多少位诗人用最美的语言描绘过它们。我们一起背诵几首相关的古

诗。

山行杜牧(唐代)

远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

早发白帝城李白(唐代)

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

古朗月行李白(唐代)

小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

同学们朗朗的读书声让我感受到了大自然的美丽与神奇,现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课让我们走近萧红,走进火烧云。

(板书:火烧云)生齐读课题。

2、读了课题,本节课你想解决哪些问题?

预设:

什么是火烧云?

火烧云有什么颜色?

火烧云有什么形状?

3、出示自探提示:

(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。

边读边思考:

(2)什么是火烧云?

(3)火烧云的颜色有什么变化?

(4)火烧云的形状有什么变化?

在文中画出相关的语句,批注阅读感悟。

4、学生结合课文,自主探究,教师巡视,及时发现学生在自学过程中的障碍,予以指导。

二、解疑合探

1、小组合探。要求:组长负责分工,整理答案。

2、全班交流:

(一)交流生字词。

(1)出示生字词卡片,学生认读。

(2)理解词语:在自学过程中,你理解了哪些词语,与大家分享。

(二)交流“什么是火烧云”。

(1)玩饭过后,火烧云上来了,霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化?(找生汇报,时出示相关图片)

(2)霞光照在大地上,一切都变了,你还能想象出哪些变化?完成填空:火烧云上来了,霞光照在大地上,()变成()了,()变成()了,()变成()了……

(3)同学们的想象力真丰富呀,如果你也被这一片霞光所包围着,你的心情会怎么样呢?(赞美、惊奇、惊叹……)教师指导朗读。

(4)火烧云上来了,耀眼的霞光不光给地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更加迷人了。同学们齐读第二段。

(5)(课件出示第二段)“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这段话中,哪个字用的最妙?(“烧”字写出了火烧云迅速蔓延,扩大,红彤彤一片的景象。)正是因为这样,我们把这些月叫做——火烧云。(板书:火烧云)

(三)交流火烧云颜色变化特点。

(1)火烧云范围之大,色彩之美,气势之宏,令人难忘,作者笔下的火烧云又是怎样变化呢?我们先从颜色变化上来交流吧。谁愿意来汇报一下。

(2)生汇报,交流,评价。

(3)课件出示:

从四个“一会儿”你体会到了什么?(体会到了火烧云颜色变化不仅快,还很多。)板书:颜色:快多

(4)天空中都有哪些颜色呢?(半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫)“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些表示颜色的词语有哪些特点?(比喻的形式)

(5)仿照这些词,结合生活所见说一说:天空中还有哪些说也说不出、见也没见过的颜色?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、西瓜绿、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿„„)

(6)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能

用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)

(7)同学们真会用词!我们男女生比赛读读这段话,看谁能读出对火烧云的赞美之情?(指导有感情地朗读,鼓励,评价)

(四)、交流火烧云形状变化的特点。

(1)同学们,火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们,还以它的形状变化之快吸引人们的目光。

(1)作者具体写了哪几种形状?(马、大狗、狮子)

你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得很精彩,一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

马是跪着的。

师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?(第二句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。)再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?

生:“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是作者想象到的。

作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。自由读4~6自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。

(2)火烧云的形状真是千姿百态、变化多端,在同学们的朗读中显得更美了。

(3)课件出示:从“一会儿,过了两三秒钟,忽然,一转眼”

这些词语能体会到什么?(体会到火烧云形状变化之快)

(4)火烧云形状变化这么多,我们也用一个成语来概括。(变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变……) (5)真好!老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头,我们一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)想象一下,它们像些什么呢?仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。

预设:

a一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。

b这时又跑来一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱抱它。

c小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。

(6)你们就像美丽的天使,不断地掏出心灵的珍珠,去表达你美好的想象,太精彩了!千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。

(7)这么美的景象,一转眼就消失了,让我们带着留恋、惋惜之情齐读最后一个自然段。

三、质疑再探,妙在延伸

1、课文学完了,你能不能用一句话来赞美火烧云呢?

预设

(1)火烧云真是太美了

(2)火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测

(3)我爱火烧云,它给我的想像插上了翅膀。

2、我们课前提出的问题都解决了吗?

3、现在大家还有什么不懂的问题,提出来大家共同探究?

预设:为什么火烧云颜色变化这么多?为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?

四、运用拓展

1、我当小老师。

2、择优展示交流。

3、教师补充习题。

(1)、拿出你的画笔画一画心中的云。

五、小结:

火烧云是那么的神奇,那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在,无处不有,无论是春夏秋冬,无论是早晨、中午、傍晚还是深夜,时时展现着他独特的魅力,只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛,我们的世界是很美很美的。