10 轮椅上的霍金ppt课件课堂实录

轮椅上的霍金

第二课时

教学目标:

理解课文内容,学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重、难点:

能凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、复习导入

1、听写词语。

2、命运对待霍金是残酷的,但是霍金却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己非凡的魅力征服了世界。(出示第8自然段)齐读。

二、充满传奇色彩的物理天才

1、请同学们自己读读课文第4至第7自然段,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

2、学生自学

3、交流

●“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”

(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)

●“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”

(感受他的想法在当时都是非常领先的)

●“最年轻的英国皇家会员------教授。”

(感受他取得的伟大成就)

4、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩

●“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

(“全世界”“无数的读者”,成果之大)

●“宇宙之王”的美誉

5、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)

6、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?

7、学生读书

8、交流

●忘我工作

板书:不断求索

齐读第4至7自然段。

三、令人折服的生活强者

1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、教师板书:生活强者

3、读课文9-12自然段,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写批注。

4、交流:出示霍金的回答

霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么?(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切,很乐观。)

同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!

说说自己读懂了什么?

交流。(乐观、坚韧、满足、幸福……——面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为了自己所能拥有的一切感到高兴。)

命运对他如此残酷,他还在“感恩”,他到底在感谢什么?

交流,出示。(板书:乐观感恩)

世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——霍金!让我们怀着对他无比的景仰,让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧!齐读这一段话!

五、练习写话(机动)

1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!他是一位生活的强者,他的勇敢顽强和不断求索的人格力量,吸引了大众的注意,更感动了全世界。(假如你现在就站在“感动世界”的舞台上,为霍金颁奖,你想说些什么?)

2、拿起你的笔,那你现在心中的感受抒写下来吧!

3、交流

六、总结课文

1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

七、作业

1.完成练习册。

2.撰写颁奖词。

板书设计:

9、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家生活强者(乐观感恩)