识字7 亭停闻鸟鸣教学实录与评析

识字7

江苏油田第一小学王群

教学目标:

1、认识8个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2、能看图会意识字,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗,想象情景,适当激发语言的表达能力。

教学重难点:

看图会意识字,想象情景,进行语言表达能力的训练。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习象形文字,导入新课。

1、看投影,识字。

2、我们祖国的汉字,就是这样的有趣。今天,我们继续在汉字的王国里游玩,去认识一些新朋友。(板课题)

二、看图会意识字

1、出示第一幅图

(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?

(2)点击生字:亭

2、出示第二幅图

(1)图上画的是什么?(鸟)。看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?

(2)师示范,生书空:鸟

(3)用儿歌指导书写:鸟头小,鸟背宽,鸟腿弯弯才好看。

(4)再出示一图:这只小鸟与刚才的小鸟有什么不同呢?(张着嘴在叫)这就是“鸣”。

(5)点击“鸣”字,小朋友有什么发现,能很巧妙地记住这个字吗?(鸟儿张着口叫就是“鸣”)你听——

(6)播放音频,感受鸟鸣的悦耳、动听。

(7)语言训练:谁说说自己看到的?听到的?学生练说后,教师用拟人句示范表述:可爱的鸟在枝头唱着动听的歌呢!悄悄渗透表达的生动性。

3、这么美妙的鸟鸣声,我们是怎么感受到的?(用耳朵听到的)

(1)出示第三幅图,图上小朋友和你们一样,在干什么呢?为了听得更清楚一些,他怎么做的?(他走出来家门。)(教师适时板书:门字框,里面一个“耳”)

(2)出示音节,学生拼读。

(3)“闻”就是什么意思?

4、小结:“鸣”和“闻”两个字,依图看字形,我们不但能读准它们,还能明白它们的意思,小朋友表现都很棒。

(1)这一类型的字,文中还有一个,你知道吗?(停)

(2)谁会读?谁明白它代表的意思?(出示图片,辅助学生自己理解)

5、出示所学的生字,练读巩固。

三、想象情景,练习背诵

1、出示小诗配图:我们也一起“停”步歇歇,欣赏一下美丽的春景吧。

2、指名说说图意。(适时指导有序观察,为了表达的有序)

3、有位赏景者把这儿的美景,写成了一首清新的小诗,我们一起来借助拼音读读。(出示小诗)

4、学生自由练读。

5、指名朗读,注意正音。出示无拼音生字练读。再齐读去除拼音的小诗。

6、适时交流,这首小诗写的是什么意思?你最喜欢哪句?(适时指导朗读:强调“林深”感受树木的茂盛也为“不见鸟”道明了原因;再如因为“林深”所以环境变得更清幽,也就突出了“但闻鸟鸣声”的原因)

7、练习背诵。指名背。(当堂能背的给予“☆”)

四、适当延伸,提升语言表达能力

1、出示一幅垂钓图:仿“亭、停”,巧学妙用“胡、湖、”

2、看图明白大意,练习表达。

(1)教师开个头:“姓胡老大爷”,启发:他在哪?干什么?

(2)学生接了下去:湖边来钓鱼

(3)教师可再托一把:湖水怎样?有鱼吗?(水深不见鱼)太棒了!

(4)湖水太深了,看不见什么,只能听见——水流声。即“只闻”——水流声。

3、出示集体的创作的小诗,齐诵。

姓胡老大爷,

湖边来钓鱼。

水深不见鱼,

只闻水流声。

(学生心里的成就感满满的。巧妙的迁移训练,激发了学生运用语言文字的兴趣,更为学生今后的学习奠定了良好的基础。语文课堂的学习原来如此有趣!)

备注:第二课时的内容

1、五分钟复习生字。带拼音复习,去拼音认读,抽卡片认读,达到人人会认会读。

2、十分钟背诵小诗。指名背、小组背、男女生对背、集体背等形式,力求人人流利背诵。

3、二十五分钟指导书写。注重示范书写,学生书空记忆,再认真描红,力求正确、工整、美观。