17 麋鹿优秀教案板书设计

《麋鹿》教学设计

教材分析:

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。

学情分析:

教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

教学目标:

1、学会课文中的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

3、学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

教学难点:

学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学准备:

教学课件并查阅麋鹿的资料,了解它们的外形特征,生活习性,传奇经历。教学过程:

教学反思:

《麋鹿》是一篇说明文,文章结构清晰,语言质朴,没有多少难理解的语言,学生反而会对麋鹿各方面的知识产生较大的兴趣。这样,在课堂中加入质疑的环节就显得犹为重要。回想自己平时的课堂教学,的确也很少给学生质疑,没有这方面的引导学生也就没有了提问的意识了。朱老师说的一句话给我留下了很深的印象:“用教学行为影响学生的价值观。”是啊,教师在课堂中的一切行为都应该是有目的的,万不可随便。

在上课之初,我意识到我的课堂少了孩子们的朗朗书声,有的时候备课时明明设计了读书环节,上课时还会忘记,总觉得不知道什么时候让孩子们读书。过多的时间放在了分析理解内容上,却忽略了理解应建立在充分读书的基础上。这

样学生才会对文本加深理解,让学生开始更好的理解文章的内容,讲解起来也会很顺利。

这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。在课堂中,我们分小组对这些内容进行了分析和讲解,并对文章中的字词进行透彻的理解,指导学生弄明白麋鹿的外形特征,为什么是鹿科动物中独一无二的,可以让学生结合图片找到这些特点。麋鹿生活的环境也比较特别,它的生活习性决定了它的外貌特征,在课堂上,就需要同学们,针对这点进行分析和理解,掌握生活习性和外形特征的共通性。

然而,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,我建议你们再用心读读课文,一边读一边想:读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?

惊讶了?把你有体会的地方做上记号。此外我还组织学生观看了《麋鹿》的课件,然后让学生根据课件的内容来谈谈自己对麋鹿故事的体会,这么做后,或许是课件太好看了,结束后学生有些意犹未尽;或许是语言太优美了,学生有些“望而生畏”,教室里的气氛并不热闹;怎么办?就让这个环节草草收场?我有些懊恼了,忽然脑海灵光一闪,换一种方式试一试?让这个活动更贴近他们的生活与心灵!于是我又补充道:“如果你愿意把自己当作麋鹿来介绍,用麋鹿的口吻来介绍你们家族的传奇经历,一定会更有意思!”话音刚落,我果然看见了孩子们的眼中闪现了亮光,笑容再次绽放,教室里小手如雨后春笋般窜了出来!

对于麋鹿的传奇故事,有很多可以感悟的地方,于是我设计了讨论探究的题目,让学生在这个环节尽情的畅所欲言,讲内心想说的话都表达出来,同学的表现很活跃,也能积极的配合老师,总的来说,这节课算是可以基本完成教学任务,要说是一节精彩的课,还需要在以后的教学过程中,不断的反思自己,更要多努力学习。