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关键词：6 火红的枫叶教学设计内容推荐

正文

《6.火红的枫叶》教学设计

知识与技能:

1.会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字,会写“枫、想、总、为”的8个生字,理解“然而”等生字词的意思。积累“火红、朝霞、洁白”的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能够体会“我”对于大自然以及老师的爱。

重难点:

重点:掌握生字的读音和写法,能够有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,感受“我”对大自然和老师的爱。

师生齐准备:

教师:多媒体课件;搜集枫叶变红的相关资料;磁性田字格。

学生:搜集关于枫叶变红的资料;田字格练习簿。

第一课时

课时目标:

1. 会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字,会写“枫、想、总、为”的8个生字。

2.能够正确、流利有感情地朗读课文,初步感知课文的主要内容。

教学过程:

一、谈话激趣,引出话题

1.质疑:孩子们,“9.10”你们知道这天是什么日子吗?(教师节)

2.谈话:是啊,教师节就是教师的节日,你们想动手做一张贺卡送给老师以表达对老师的节日祝福吗?那么你最想制作一张怎样的贺卡给老师呢?

学生各抒己见。

师:我想老师们拿到了你们亲手制作的贺卡后,心里一定对感到特别开心、激动。有一个小朋友跟我们大家的想法都不一样,她准备用火红的枫叶来制作贺卡,你们想知道她是怎样制作的吗?

3.板书课题:火红的枫叶。

二、初读课文,感知内容

1.教师范读课文,学生边听边想一想:课文主要写了一件什么事情?

2.学生简单交流自己的听读感知(课文写了“我”用枫叶制作贺卡送给老师的事情),教师适时引导学生注意把人物、事情尽可能表述清楚。

3.学生自主读文,教师出示读文要求:

(1)画出课文中的生字,借助拼音读准字音;

(2)读通句子,难读的句子多读几遍;

(3)在文中标出自然段的序号。

4.学生自主读书,教师深入班内了解学生会读书情况,同时给予部分学生以字词朗读指导。

检查汇报自主学习情况:

5.指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读情况,再次逐段进行字词句朗读指导,同时范读部分句段。

6.引导学生再次朗读课文,看看课文中小作者是如何记述自己找到“火红的枫叶”的,教师根据学生的回答情况适时引导他们用简洁的词语进行描述,同时归纳板书:寻找枫叶——终于找到——做成贺卡——送给老师。

三、巩固生字,指导书写

1.课件再次出示文中生字,指名学生朗读生字,同时进行指读抢读生字小游戏(教师随机指生字,学生快速准确地读出生字的读音),教师根据学生的认读情况再次进行范读指导与强调。

2.出示“想、总、为”等7个生字,引导学生认真观察文字并想一想这些文字在书写的时候最需要注意什么。

教师进行生字范写指导,重点指导写好生字“总、想”下面“心”的卧钩,同时“心”最后两点要注意高度差不多;“为”的笔顺是点、撇、横折钩、点,注意横折钩要略向内收等。

学生跟着教师的指导进行书空练习。

3.学生自主描红并临写生字,教师巡视指导书写,并及时反馈书写情况,强调重点呢笔画的书写要领和关键。

四、课堂小结

1.学生齐读课文。

2.小结促思:孩子们,文中的枫叶贺卡究竟是怎样的呢?下节课我们继续学习课文。

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