14 大禹治水主要内容及教案内容

二年级语文《大禹治水》第一课时教学设计

教学目标:

1、学习本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学会本课生字的基础上,能了解一定的解词方法,并通过品词析句初步理解课文的内容。

3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。

教学重难点:体会大禹治水的艰辛。

教具准备:课件

一、导入新课

1、出示禹的插图.他是谁?(大禹)对,他就是大禹,老师告诉你们,其实他的名字叫禹,只是人们为了表达对他的尊敬,在他的名字前面加了一个大,变成了“大禹”。

2、大禹是一位大英雄,他有很多的故事,今天我们学习其中一个——《大禹治水》(多媒体出示课题)来,我们一起读。

3、课题中有一个生字(治)谁在生活中遇到过这个字?(治疗,治病,治国,治家,自治区……)

治理国家叫治国,治理家庭叫治家,那么,治理洪水叫——治水。

4、“治”的用处还真不少,想不想学会怎么写?下面,老师在黑板上写,请大家来书空。(完成课题)

5、看了课题,你有什么疑问吗?(引导学生进行有价值的提问)大家提了这么多问题,真有想法。学会提问,预习的时候就要学会思考,这样你才能提出更多有价值的问题呢!

二、认知贯通

1、好,回到课题,大禹治水,他为什么要治水呢?(很久很久以前,经常发大水)很久很久以前是多久以前?(4000多年前)

2、四千多年前,经常发洪水。老师告诉你,“洪”也是有典故的哦,很久以前,有一位水神,叫共工。共工就掌控洪水。所以洪是三点水加一个共。谁能读读这个词语(洪水)

3、什么样的水叫洪水呢?洪水可以用哪些词语来形容?(波涛汹涌,滚滚,凶猛)文中有一个词语是形容洪水的,找得到吗?

(滔滔)

4、什么样的洪水才是滔滔的洪水?(淹没了农田,冲垮了房屋)我们来看大屏幕,观看图片。原来,这样的洪水是滔滔的洪水。

谁能读好这两句。

5、这两句里藏着两个多音字呢(没,倒),还有一个读音谁知道。

()。

6、农田被淹没了,房屋被冲倒了,老百姓就“无家可归”了。谁能说说什么叫“无家可归”

7、翻到101页,谁能为我们读读第一自然段。

这洪水真是把老百姓给害惨了!传说很久很久以前,洪水来了,老百姓只能住到山上,住进深山洞里,像野兽一样生活着。有的把家搬到了树上,像猴子一样爬上爬下。没有食物,他们只能吃树皮,吃草根,看到这凶猛的洪水,看到老百姓过着悲惨的日子,大禹的心中会怎么想呢?

课件出示(禹下决心要治理洪水。)

8、这就是大禹的决心。谁能读出大禹的决心啊?谁来当一次大禹。让我们一起下决心来读读这句(齐读)

9、要读好本段,先要读好这些词语(分别出示两组)

10、下面,老师要玩一个游戏,叫“变变变”。在第一组词语和第二组词语之间,加一个字,就变成了一个句子,你们看。谁能再来读读。(生读,齐读)

11、知道他这样是为了什么吗?(治理洪水)

治理洪水可不是一件简单的事。大禹会怎么做呢?请打开语文书,翻到101页,自由读读第二自然段。(出示读书卡,提醒读书姿势)

12、读完了,我们也知道了,他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,就是为了要察看水流和地形。水流我们都知道,地形明白吗?请看图。(出示地形图片)

13、“形”也是个生字,谁说说你怎么记的?下面,老师来写这个字,大家来书空。

14、大禹治水可真是不容易啊,在大禹治水的过程中,感人的故事还有许许多多。我这儿还有一个故事。(出示图片)知道这幅图片上画的是哪个故事吗(三过家门而不入)。能像老师一样,把这个故事名称写在插图旁边吗?

15、其实,这个故事就是我们课文的第三段,谁能为我们读读这个自然段。

16、这个自然段有好几个数字,我们来找找。你从这些数字中体会到什么?(大禹治水的决心)

17、来,自己带着感情读好这一段,注意读书姿势。

好!大禹三次路过自己的家门,一次都不进去看一看,就是想让老百姓早一天过上好日子,早一天不再受洪水的危害!禹成功了吗?(成功了)

18、是啊,成功了!经过十三年的千辛万苦,洪水发生了巨大的变化。看!(映示课件)(风平浪静的画面)

看,现在的水,多可爱啊,多迷人啊!这样的水还会危害老百姓吗?这样的水我们就叫它——被“制服”了。

19、“制”也是个生字呢,古人造字十分有趣,看看,制就是一步步由古代的字演变成如今这样的,右边的刀慢慢演变成了今天的立刀旁。(范写,生书空)

20、洪水被制服了,人们过上了幸福安康的日子,十分感激禹,所以尊称他为大禹。大禹治水的故事也因此代代相传。让我们拿起书,心怀感激和敬佩之情读一读课文的最后一段。(生齐读)

三、布置作业

书写生字(习字课写)

四、板书设计

15 大禹治水

聪明智慧

一心为民

勇敢无畏(不怕吃苦)