8 小鹰学飞优质课教案推荐

《小鹰学飞》第一课时

安徽省合肥市嘉和苑小学桑亚男

【课题】

苏教版小学语文二年级上册第三单元第八课《小鹰学飞》

【教材分析】

本课是一篇童话,讲的是小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。

【学情分析】

学生是学习的主体,是意义建构的主动者。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性,需要他人不断提醒和关照。同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分,但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。在顺应学生这一心理特点的基础上,利用多媒体辅助教学,引导学生全面观察,自主学习,合作探索,讨论交流,发挥想象,既

有效的提高了学生的思维能力,也为以后的自主学习提供了保障。

【教学目标】

1.学会本课14个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,能借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境、应该不断进取的道理。

【教学重点】

1.学会本课14个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,能借助提示语读出人物情感的变化。

【教学难点】

从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境、应该不断进取的道理。

【设计理念】

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内

化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

【设计思路】

根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,将情境教学

法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而向我们揭示了“学习没有止境,应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节,语言通俗易懂,而且写小鹰学飞共分三大段,这三大段结构相似,根据教材特点和学生实际,教学本课可渗透学法指导,教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察

插图、反复练读的方法理解课文内容,懂得深刻道理。

【教学过程】

一、手影激趣导入

1、同学们,你们会做手影吗?会做哪些手影呢?请你来和大家展示一下。

2、同学们展示完了,老师也想展示一下,你们来猜一猜老师做的是什么(师做“鹰”的手影)?对,它就是飞行能手——鹰。

3、板书“鹰”,你会读吗?后鼻音你能读好吗?

4、你对鹰有什么了解?你对鹰有什么了解?集体交流(相机补充介绍:鹰的种类很多,是飞得最高的一种鸟类,可飞到 10000米的高空呢!)

(播放雄鹰高飞的录像,激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)

5.刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》,请小朋友认真看老师书写课题。(把课题补充完整:8 小鹰学飞)

齐读课题。

二、检查预习

1、生字词关

现在有一只小鹰想要考考大家,敢接受它的挑战吗?来吧,第一关挑战开始!

hǎn suàn jiǎn zhù

大喊不算简单祝贺

ǎi tái fèn pán xuán

矮小抬头兴奋盘旋

shì chuǎn zhǐ gǔ

试试看喘着气指了指鼓了鼓

(1)请三个小朋友来读一读这三行词语,一人读一行,读准了,大家跟着他来读,没读准,请你给他指出来。

(2)去掉拼音再开火车读。去掉拼音,小朋友们还读得这么准,老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!

(3)大家读得都不错,那你们了解这些生字词的意思吗?

2、音序查字法大写字母关

为本课要求会写的生字“喊、算、简、奋、指、抬、盘”和大写字母“J、S、H、F、P、Z、T”进行选择配对。

二、初读感知,读准字音。

1、听课文范读,要求:耳朵听音,眼睛看字。

2、自由轻声读课文。

过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!

小朋友们,让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文,借助拼音把课文读一遍,争取把课文读正确、通顺,遇到生字词把它多读几遍。

(1)出示自读要求。

①读第一遍,借助拼音把字音读准。

②读第二遍,边读边标上自然段序号。。

③读第三遍,遇到难读的句子多读几遍,读通句子。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

【设计意图】(“初读”阶段共让学生读了三遍课文,这不仅让学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程)。

3、检查课文朗读情况。

(1)指名说说本课共有几个自然段?

(2)指名分自然段读课文,其他小朋友专心听,听听他们把字音读准了没有,句子读通顺了没有,再想一想这篇课文讲了小鹰的几次学飞过程?在文中划一划具体的语句。

一只小鹰跟着老鹰学飞行。

小鹰又跟着老鹰向上飞。

小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。

(展示学生的圈点勾画)从这三句话中我们可以看出小鹰一共学飞了三次。

4、合作学习关

刚刚大家找具体写小鹰飞行的语句找得非常准确,而且速度很快,那你们有没有信心再来完成一个问题,我来给大家分组,大家小组合作得出答案。

问题:小鹰三次学飞每一次飞到的高度是?小鹰是怎么看待自己的三次飞行的?

小组合作,讨论探究。

回答展示:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊:“我已经会飞啦!”

小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“这下,我真的会飞啦!”

飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。看着下面的景色,小鹰眼睛里充满了胜利的喜悦。它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊!”

5、课堂小结

出示:

小鹰跟着老鹰学(),一共飞了(),分别飞到了 ( ),()和()。

(相机板书:大树大山白云)

6、小朋友,我们再来读读课文的第1、3、5自然段,注意把小鹰的心情和表情读出来。让我们一起合作读一读。

师总结:小朋友们读书非常棒,课文中的小鹰越飞越高了,飞到了大树上面,飞到了大山上空,还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文,下面我们还有一个任务,就是学习这一课的生字。

三、指导写字、注意位置

1、将本课7个要求会写的生字全部出示在课件上,让学生按字形结构给生字归类。

2、重点教学“算”“喊”“奋”“盘”

(1)算

结构:上中下

指名读。

指导算的记忆字形:算是会意字。

古时候的人用算盘来进行计算,所以算的竹字头表示计算用的工具,目表示眼睛,余下的表示双手。

书写指导:上部稍扁,中间略窄,上中下书写紧凑。

(2)喊:

书写指导:口字在左,小而上;

咸字中间紧凑,两边舒展。

(3)奋

书写指导:撇捺舒展,田字与起笔的横画基本等宽

(4)“盘”

书写指导:上部瘦而长,下部扁而宽。

学生临写,展示习字,集体评议,改正再练。

结束语:你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字,读好了课文,下节课深入学习课文时,相信你们将会飞得更高。

板书设计:

8 小鹰学飞

大树大山白云