7 聂将军与日本小姑娘教案1

一、导入课文:走近人物,质疑激趣。

1、在无数可亲可敬的革命先辈中,有这样一个人(出示图片),他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。

2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军,却被日本人民称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。【板书:活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。(板书题目)跟着老师一起书空课题。

二、检查预习。课前同学们预习了课文,我们来检查一下生字词的学习情况。

三、理清课文脉络。

1、根据小标题分段。说说课文写了一件什么事?

2、你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗?活菩萨、中日友谊的使者

四、品读课文:课文怎样写出聂荣臻将军是一个“活菩萨”,是“中日友谊的使者”的?

1、默读课文2、3自然段,用直线划出直接描写聂将军言行的词句,体会人物特点。

(1)出示课文第2自然段聂将军的话,“无辜”是什么意思?这句话中有三个关于“害”的词语,分别是——。

从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

而聂将军却说:(引读)我们决不能伤害日本人民和他们的后代。理解“伤害”:使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀!而聂将军就是一位活生生的菩萨!

谁都是战争的受害者?那我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯!

指导读:我们不是法西斯,所以,面对不能理解的战士们,深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。

(2)2、3自然段中聂将军的哪些“行”表现了他是个“活菩萨”?出示。

a、“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。

b、看伤口、找奶——细心周到问名字、吃梨、喂饭——用无微不至的关怀来安慰、消除恐惧心理。

聂将军的宽仁大义的形象正是通过这一言一行的细节描写中表现出来的,让我们抓住这些词语再次细细地品读。

(3)找一找:美穗子的态度有什么的转变?为什么有这样的转变?这是什么么描写?侧面描写。

小结:叱咤风云的将军也有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

2、在课文4、5自然段中,有没有表现聂荣臻将军是一个“活菩萨”,是“中日友谊的使者”的相关词句?找一找,划一划。出示自学要求。

(1)行:转送回国——为了安全拍照——不舍、留念送梨——无微不至

(2)言:中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌?我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。

这封信中,聂荣臻义正言辞不卑不亢,“中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌”,因为他们也是受害者,我们爱憎;我们八路军是一支有着的队伍,是一支仁爱之师、

正义之师;我们的抗战,我们的奋斗不是为了杀人,而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。片言只语,就让我们读出了这么多内容,这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!让我们再来有感情地读读这两句话。

五、过渡:两个日本孤女被送回日本后,妹妹不幸死去,美穗子由亲友抚养大。40年后——读。板书:感恩

(1)出示图片:1980年7月10日,美穗子一家在人民大会堂终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军,一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物,他们的手又紧紧握在了一起!

(2)如果你是四十年后来看望聂将军的美穗子,你最想对聂将军说:

聂将军与日本小姑娘,从战火中走出的他们,离别又相聚。他们握着的双手,是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民;他们握着的双手,是一条纽带,系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。

所以,日本人民称聂将军是——

六、总结全文:如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

七、作业:完成《补充习题》

板书:

救出

7、聂将军与日本小姑娘照料活菩萨

送回中日友谊的使者

感恩