敕勒歌第二课时教学实录

敕勒歌教案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2.理解重点诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。3.通过学习,培养学生热爱大自然,热爱生活,积极豁达的思想感情。

重点

难点教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解重点诗句的意思。

教学难点:展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。

教法

选择诵读法、讨论法课型新授

教学内容

一、创设情境、导入新课

播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。

师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

二、指导学生先学

从语言入手,正确朗读,想象画面。

三、教师指导:

(一)作家作品常识:

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

(二)朗读指导:

1.教师示范朗读

2.指导朗读:朗读时应注意什么?

音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。师生共同朗读一遍。

出示相关图片;以饱含深情的语言渲染情景,引入新课。

指导学生朗读课文,让学生把握好朗读节奏和读音

学生看图片,倾听、思考

3.自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)

4.跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

5.汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。

(三)重点分析:

1.请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍)

师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫)

师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?

(辽阔无边)

还能看到什么?(牛羊)草怎么样?(茂盛)牛羊怎么样?(肥壮)

2.回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?(静态描写)草低、见牛羊呢? (动态描写,动静结合的写法)

3.“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

(交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。)

4.“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?(天高地阔、辽阔无边;诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。)

5.诗中为什么不写人?是否无人?

并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在

不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

6.在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?(生机感、喜悦感、怡然自在感)

四、学生当堂训练:学生背诵课文,然后同桌互查

五、作业设置

背诵课文。