3 烟台的海教学设计(第一课时)

《烟台的海》第一课时教学设计

江都区国际学校杨婷[教学目标]:

1、初读课文,初步感知烟台海的特点,烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

[教学重点、难点]:通过语言文字的品悟,让学生欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

[设计思路]:对于江都学生来说,亲眼见过烟台海的可能不多,能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点,本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁,透过语言文字,走近烟台的海,领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点,是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似,因此,在教学上应遵循“由扶到放”的原则,通过“景、人”两方面深入的剖析、体会,感受这一写作特色,为后面三个季节的教学作出示范。与此同时,在教学完第二自然段后,注重回归最后一个自然段,让学生初步认识烟台的海是“一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构,以及由景及人,人景交融的写作方法,领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

[教学过程]:

第一板块:展示地图,引领入境。

1、谈话导入:(课前板书“烟台的海”)同学们,第二课我们一起欣赏了美妙绝伦的三亚落日,在三亚看落日真有诗意,那是因为三亚海天一色,洋溢着浓浓的热带风情。这节课我将带着大家走近烟台的海,去领略与三亚海不一样的独特魅力。

2、看地图:烟台在哪里?我们来看这幅地图。烟台是我国沿海城市之一,地处山东半岛中部,其实中国的沿海城市很多,那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段找一找答案。

3、对,在我国漫长的海岸线上有许多城市,它们大都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海,所以有了独特的海上景观。(板示:独特)

第二板块:初读文本,感受特点

1、出示自读要求:

自由读课文2——5小节,思考以下两个问题:课文是按照怎样的顺序描写烟台的海上景观的?请从文中找词语来概括烟台海的特点。

2、学生根据要求自学课文。

3、检查预习情况:

①出示一组词语,检查生字的自学情况。(依次出现四组词语)(先自由读,再指名读)凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

轻盈嬉笑顽皮害羞

浪漫恬静水平如镜如痴如醉

高远湛蓝忙碌起锚远航

②出示一组句子,读通读顺:(指名读)

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

③、那一年四季,烟台的海各有什么特点呢?请依照课文的写作顺序来回答。

(学生说,相继板书)冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

小结过渡:看着这样的写作顺序,不知道你们的心中有没有涌起一个问号?(为什么先写冬天的海)

第三板块:走进文本,研读感悟。

1、出示要求:默读第二自然段,用横线画出写海的部分,用括号括出写人的部分。再圈画出相关的词语,写写烟台冬季海的特点,人的特点。

2、交流讨论。

A、(幻)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师:你抓住了描写涌浪的句子。那你又扣了哪些关键的词呢?理解“前”(从“前”感受到涌浪什么特点?)、“锲”(同时注意词语的朗读指导)

(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)

比喻,把什么比作什么,作用。(把涌浪比作小山、狮子)

这段文字描绘出了怎样的画面,我们来看书上这幅插图,从插图中我们可以感受到涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉也能通过朗读展现出这种气势。(男生齐读)

B、(幻)来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。结合生活实际理解“寒流”。(从寒冷地带刮过来的冷空气)同样的,从西伯利亚这个地方那个刮来了一股冷空气到烟台的海面上,才让烟台的海显得如此凝重、壮丽。

C、(幻)冬天,深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子,“凝重”近义词是“庄重”)

D此时海边的人们在干什么?你感受到了什么(板示:不畏严寒、不怕风浪)同样的,不畏严寒、不怕寒冷的人们也成了海边一道亮丽的风景,让烟台冬季的海显得更加凝重、壮丽。

3、小结构段方式,先景再人(板书:景人)。

4、为什么先写冬天的海呢?(它的景象尤为独特,是一道壮丽的风景线。)

第四板块:略读末段,延伸文本:

过渡:一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:

(出示课文最后一个自然段,齐读。)(板书:画背景舞台)

本文的结构:总分总,分段,说段意。(介绍烟台北面临海,有一份独特的海上奇观)(具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景)(赞颂了烟台的海和烟台的人)

第五板块:总结课文,布置作业:

这节课我们重点领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。下一节课我们将用刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,去真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

第六板块:完成《习字册》

最难写的是哪些字,描红,交流注意点,“凳”“嬉”笔画较多,要写得紧凑一点。

第七板块:课后作业:当一回小导游,介绍一下冬季烟台的海。

板书设计:

烟台的海

独特

景人

冬凝重不畏严寒、不怕风浪

春

夏

秋

画背景舞台

1地图上把烟台圈画出来,标上北;

2预习:烟台四季的海各有什么特点;