16 云房子课件配套优秀公开课教案设计

课题:16.云房子

执教:王海英

时间:2017 年11 月10 日

教学目标:

1.学会本课8个生字,能在田字格中正确、规范地书写。准确认读8个二类字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助插图和提示背诵课文,积累生动的语言。

3.边读边想象画面,感受云的美,能仿照课文第二自然段,用“有的像?有的像?还有的像?”句式练习说话。

教学重点:

学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:

边读边想象画面,感受云的美,能仿照课文第二自然段练习说话。教学方法:启发式、情景教学法

学习方法:自主探究学习、品读感悟法

教学准备:多媒体课件生字卡片

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课

1.今天,老师给你们带来一份礼物,看看是什么?(师简笔画房子)

2.教师边板书边讲解“房”的笔画及占格位置,学生书空。

3.“房”是本课的生字,注意它是一个后鼻音,拼一拼?你有什么好办法记住它?(引导学生用加一加、换一换等方法识记“房”字,黑板粘贴卡片:加一加、换一换)

我们还可以根据图画来记住这个字,这叫形象记忆法。

4.那你们见过“云房子”吗?教师把课题补充完整,生齐读课题。二、读准字词,读顺课文

1.云房子到底是什么样的呢?请小朋友们轻轻地打开课本第133页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2.检查词语认读。

(1)出示带有拼音的生字词,学生自由读。

(2)开火车读词语。

指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导后鼻音“净”,平舌音“作”。指名读第二行词语,注意读好轻声词“横着剩下”及翘舌音“耍剩”。..

指名读第三行词语,重点强调“阵”是翘舌音,“些”是一声,不要读成“xiě”。

(3)去掉拼音还能读准确吗?一人读一行,指名读。(指导学生注意词与词之间的间隔)

(4)生齐读词语。

3.检查句子的朗读。

师范读指导,总结方法:当我们遇到难读的长句子时,不仅要注意逗

号的停顿,还要读好句子中间的停顿。

指名读,生齐读。

4.指名分段读课文。(指导学生把课文读得正确、流利)

环节二、实践——重点突破,语意兼得

三、归类书写,展示评价

1.抽读生字卡片,看谁能把这些生字读准确。

2.指导书写。

(1)指导书写“及”

如何在田字格中把这个独体字写好看?让学生仔细观察字形结构,指名说。

(提醒学生注意“及”的书写笔顺,第二笔横折折撇是一笔连写,不要分开写。横

折折撇的笔画长短:横要长一些,第一折稍长,第二折;

(2)比较生字,找出异同:“客、耍、然”这三个字;

(3)教师范写生字,学生书空;

(4)认真读贴,描一个写一个;

(5)展评学生的书写;

四、回归整体,再读课题

我们也造出了这么多的云房子,云房子给你留下了怎样的印象?(美、好看、漂亮??)就带着这种感受再来读一读课题!生齐读课题。

那小鸟在这么美的云房子里又做了些什么呢?我们下节课学习。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.抄写生词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

游戏:找朋友。

(学生拿着卡片上面写有拼音,唱:一、二、三、四、五、六、七,我的朋友在哪里?另一个学生出来唱:你的朋友在这里,然后出示生字。教读拼音和生字,并组词。)

二、课文品析

1. 想象画面,感受云的美创设情境,学习第1段。

(1)刚刚下了一场雨,雨过天晴,谁出来了?(太阳公公)

(2)出示句子:太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了......

2.走进情境,欣赏云房子的千姿百态。

过渡:看,这么多的白云把谁吸引过来了?(小鸟)

(1)一群小鸟飞过来,它们看到这么多的白云,心情怎样?(高兴、开心、惊奇)

(2)带着这些感受,想象着小鸟当时的样子读读这句话。

指名读,齐读。(引导学生读好“哇、这么多”等词语及“!”,感受小鸟欢快的心情)

(3)那你来告诉我小鸟们都“造”出了什么样的房子呢?

出示第二段中的重点句:

你喜欢哪座云房子,你就想象着画面,读一读哪句话。

(引导学生带上表情,加上动作感情朗读)

(4)这么多云房子,你们想不想看一看?生欣赏图片,读句子。

看了这些图片,你能想到哪些四字词语?(各种各样,千姿百态,千变万化??)板书:各种各样。

3.展开想象,创造属于自己的云房子。

如果你是其中的一只小鸟,你还会造出什么样的云房子?请用这样的句式说一说。我们的云房子真啊!有的像(),有的像(),还有的像()。

三、想象画面,感受小鸟的快乐

1.看到这美丽可爱、各种各样的云房子(板书:各种各样),小鸟们是怎样的心情?请小朋友们读一读课文的第3段。

2.指名回答。(开心极了、非常高兴)

3.谁来做一只快乐的小鸟,加上动作,读一读这一段?指名读。

4.小朋友,请你们仔细听!小鸟们还在说话呢!它们在说些什么呢?请你来读读课文第4段。指名读。

5.小鸟们在云房子里玩得多开心哪!把感受送进读中,我们来读一读这两段。男生读第3段,女生读第4段。

四、想象画面,感受天空的清新纯净

小鸟们真是太快活了,有的小鸟都不想回家了。忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子又发生了怎样的变化呢?请小朋友们读读课文最后两段。

1.指名读,生回答,师板书:变小了——不见了。

2.看到云房子这样的变化,小鸟们感到怎样?(奇怪、意外、疑惑、惊奇)带着这种感受,读第5段。

3.云房子没有了,这时的天空什么样呀?

指名读第6自然段,相机理解“水汪汪”。(天空是蓝湛湛的,很干净、明净)这个词还可以用来形容什么?(眼睛)

通过读这句话,你能感受到此时的天空怎么样?(干净、美丽??)想象着这幅画面,再来读读这句话。

4.教师小结:有云房子的天空很美,没有云房子的天空也很美,让我们一起美美地读最后一段。

五、回归整体,积累语言

1.一场雨过后,天空漂浮着一些白云,小鸟们看见了,开心极了。它们用云造了各种各种的云房子。天空慢慢地转晴了,云慢慢地散去了,只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

这么美的天空,这么美的景色,让我们把它牢牢地记在脑海里吧!看着图片和提示,自己先尝试着背一背。同位两人合作,一人背一段,互相指正。

2.指名背诵。

六、布置作业,延伸拓展;

1.把课文美美地背给爸爸妈妈听;

2.推荐朗读小诗:《给一片纯净的蓝天》;

3.观察天空,编童话故事。

板书设计:

16 云房子

各种各样变小了不见了

教学反思:

成功之处:《云房子》是一篇童话故事,课文以小鸟的活动为线索,用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的好素材。在教学中,我做到了以下两点:

一是创设情境,引导学生走进童话世界。在学习课文第1段时,我依据课文内容,利用多媒体相继出示太阳、白云、小鸟,把学生带入充满情趣的童话世界中,使他们如临其境,体会小鸟的快乐心情,感受云房子的有趣,在此基础上练习有感情地朗读课文。再如在学习第4段时,先是通过师生对话表演示范引领,而后让学生做一只快乐的、热情好客的小鸟,邀请小伙伴到你的房子里来作客,学生入情入境,深入角色,演得合情合理,趣味盎然。

二是想象画面,培养学生语文素养。二年级学生活泼好动,想象力丰富,在本课教学中,我引导学生边读边想象画面,看图片想象读

句子,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中培养阅读能力。如在教学第2自然段时,告诉学生:你喜欢哪座云房子,你就想象着画面,读一读哪句话。然后根据学生的回答,出示相关的画面,让学生在想象中朗读、体会。学生

有了个人的独特感受,书读得有滋有味。在此基础上,引导学生熟读成诵,借助图片及填空提示,积累优美语言。之后我又引导学生展开想象,学以致用:如果你是其中的一只小鸟,你还会造出什么样的云房子?用上“我们的云房子真()啊!有的像(),有的像(),还有的像()”的句式练习说话,既升华了情感,又培养了学生的想象能力、创造能力及语言表达能力,可谓是一举多得。

不足之处:在时间安排上,还不够紧凑,主要是学生在粘贴图片时多占用了一些时间,以致在写字教学环节走的有点急,学生练写时间不充足。