角的度量名师教学设计1

《角的度量》微课说稿

辽宁省营口市老边区实验小学王陆艳

【教学内容】

北师大版小学四年级上册第二单元

【教材分析】

“角的度量”是小学数学空间与图形测量中的学习内容,而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点,它是在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课,不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础,同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

【教学目标】

1、结合情境,感受量角的必要,激发学习兴趣。

2、在探究操作中建构量角器并理解度量原理,感受数学的创造之美。

3、在数学化的应用情境中,体会量角用途。

【教学重点】

认识1°角,知道量角器的构造原理及特点,掌握量角的方法及要领。

【教学难点】

正确进行角的度量

【教学准备】量角器,课件等

【设计理念】

以新的课程标准为指导、创造性的使用教材,充分调动、发挥学生主体性,以小组合作学习和自主探究学习等多种学习方式培养学生的合作意识。使学生通过观察、操作、比较等活动培养学生的实践能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们这节课我们来学习角的度量。

2、图中这三个角各是多少度,你知道吗?

3、∠2是直角,就是90°,那其它两个角是多少度呢?

4、要想知道其他两个角的度教,我们可以用测量角的工具进行测量。

二、动手实践

1、这就是测量角的工具:量角器。我们一起来认识一下它吧!

2、量角器把半圆平均分成180份。每份就是一度。这是量角器的中心点、这是量角器的零刻度线。零刻度给分为左零刻度线和右零刻度线。这是量角器的外圈刻度,这是量角器的内圈刻度。

3、下面我们就用量角器来量∠1的度数。

4、把量角器放在∠1上,使量角器的中心点和每∠1的顶点重合。再使量角器的右零刻度线和∠I的一条边重合,最后把∠1和另一条边所对应的量角器上的刻度读出来。

5、因为∠1的一条边在右零刻度线上,而右零刻度线上的零刻度在内圈刻度上。所以我们就在内圈刻度上找另一条近所对应的刻度是40°。所以∠1就等于40°。6、用同样的方法我们就可以量出∠3的度数。把量角器放在∠3上,使量角器的中心点和∠3的顶点重合。再使量角器的左零刻度线与∠3的一条边重合。最后把∠3的另一条边所对应的量角器上的刻度读出来。

7、因为∠3的一条边在左零刻度线上,而右零刻度线上的零刻度在外圈刻度线上,所以我们就在外圈刻度上,找∠3的另一条边所对应的刻度是140°。所以∠3等于140°。

8、同学们想一想,∠1和∠3的一条边都在要刻度线上。而另条边也都在量角器的同一个位置上。为什么∠1等于40°,而∠3等于140°呢?

9、就是因为它们零刻度线的方向不同,所以∠1我们要看内圈刻度是40°,而∠3我们要看外圈刻度是140°。

10、除了看零刻度对应自的内外圈刻度外我们还可以看角的大小,∠1是锐角,而∠3是钝角,所以我很容易在量角器上,找到它们所对立应的角的度数。

三、儿歌巩固

同学们这节课我们学习了用最角器来量角的度数。老师这有一首小儿歌,能帮助我们记忆

中心重合角顶点,零线重合角一边;

他边看准角度数,内圈外圈需分清。

同学们学会了吗了

四、板书设计:

角的度量

一盖:有量角器把角盖住;

二合:使量角器的中心点和角的顶点重合;零刻度线和角的一边重合;

三看:看另一条边,分清内外圈,读出度数。

【教学反思】

本节课是在学生认识角的基础之上,接着学习用量角器度量角的大小,在这节课的教学中,我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围,在这种氛围中,促使学生积极主动地发展真正成为学习的主人。