练习4教学设计内容推荐

16、最大的麦穗

教学理念:

充分尊重学生的主体地位,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,学生在研读过程中学会交流,读懂课文。

教学要求:

1、有感情地朗读课文。

2、能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能错失良机的道理。

3、能联系实际,谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在”这句话的理解。

教学重点:

读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。

教学过程:

一、谈话导入:

简介苏格拉底

二、再读课文,给课文分段并概括大意。

第一段(1):写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。

第二段(2~6):写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。

第三段(7):写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。

(板书:提要求找麦穗揭道理)

三、快速浏览课文并思考:

ppt:苏格拉底一共说了几次话? 分别说了些什么?

1、学习体会苏格拉底的话

出示

苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

生读:……

加上提示语,读,

苏格拉底严肃地对弟子们说:……

我们读书就要根据他的提示语,读出感受。

要重点突出读“最大的麦穗”“只许进不许退”短句

这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地

2、齐读第2至4自然段,画出弟子们摘麦穗时表现的有关语句,怎么做的用“﹏﹏”,怎么想的用———。思考你从中体会出什么。

●弟子们的做法:

弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。

虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。

弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。

●弟子们的想法:

他们总认为最大的那一穗还在前面呢。

他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。

请同学们自由读读这几句话,说说你们的体会。

●看到弟子的表现,想象苏格拉底说这句话的语气。

苏格拉底()说:“你们已经到头了。”

四、多媒体显示“这时,两手空空的弟子们……”

突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音:“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。

(1)自由朗读这句话。

(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意思。

(3)联系上下文想一想:他们为什么会两手空空?此时此刻,他们的心里会怎样想?

(4)再读这句话。

投影出示:

苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能见到它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

(1)讨论:“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗?为什么?

(2)师小结:是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终一无所获,还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

同学们听到这儿有什么感受。(最大的一穗是我们的追求,而眼

前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。)

(3)想一想,苏格拉底此时说话时的语气?(语重心长意味深长)

集体语重心长地朗读苏格拉底的话。……

过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生听懂了吗?

苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗?

过渡:他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗?

五、学习第7小节

人的一生仿佛也是在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

(1)自由读,读出句子的重点。

(2)联系生活实际,说说你对这段话的理解。

课堂小结

“眼前的一穗”:指出现在眼前的机遇或任务

“最大的追求”:指远大的理想和抱负

“把眼前的一穗拿在手中”:就是要抓住眼前的机遇,完成当前的任务,这样才实实在在,才不会错失良机。

六、质疑问难

1、弟子们为什么会两手空空?

2、苏格拉底说的“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”是什么意思?

3、“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”中的“麦穗”为什么要加引号?

4、“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话该怎么理解?

5、苏格拉底教育弟子的方法是什么?你赞同这种教育方法吗?为什么?

七、名句积累

机不可失,时不再来。------张九龄

机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已经碰到它。——达尔文

八、课后作业

写一段与机会失之交臂,令自己遗憾的往事,注意细致刻画自己的心理活动。