三 多极化趋势的加强教案教学设计导入设计

唐山市丰润区第二中学·高效课堂一体化教学案

课

题

9-3多极化趋势的加强

课

时

1 授课人

王海东

【知识与能力】结合苏联的历史，分析苏联解体的过程，从而培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的能力。 了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。 通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。 【过程与方法】学生可以根据教材以及学过的历史知识，运用比较法说明导致中国和苏联改革的不同结果的原因。 学习目标

引导学生运用讨论的方法，使之更加深刻地理解多极化趋势对世界历史发展产生响。 【情感、态度与价值观】通过对苏联解体过程和苏联历史的分析，认识到一种社会制度的巩固主要是靠经济的发展和生产力水平的提高，进一步深化学生对中国共产党的社会主义初级阶段基本路线在理论和实践方面重大意义的理解，强调苏联解体是斯大林模式的失败，而不是社会主义的失败。 形成开放的世界意识，树立求真务实的科学精神，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

教学重点

苏联解体的影响；两极格局瓦解后，“一超多强”局面的形成。

的影教学难点

怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响

教学方法

自主学习、合作探究 讲练结合

课堂类型

新授

教

学

内

容

【检测复习 5分钟】选择题略

功能与操作设计

功能：

复习上一节课知识内容，检查掌握情况；复习与本节新授内容相关的知识，为新授做好准备。

操作：

1、学生独立完成

2、教师对重点问题强调

功能：

通过图片引入新课，引发学生思考，帮助学生形成历史的整体感。

【情景导入 2分钟】

大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961

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年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。

【自主学习 12分钟】

功能： 通过学习成果展示，发挥学生、

两极格局瓦解

的主动性，争取达成对上述问题1、东欧剧变

的解决，教师通过展示了解学生（1）原因：①自身政治和经济困难积重难返； ②戈尔巴乔夫“新思维”对知识的理解与掌握情况

的影响。

③长期受制于苏联

，袭用高度集中的经济政治体制 ④西

方推行和平演变战略

（2）概况：从1989年起，波兰、民主德国（1990）、匈牙利等东欧国

家相继发生剧变。

（3）实质：社会制度发生根本性变化

：

社会主义 →

资本主义

操作：

（4）影响：1991年经互会解体，华约解散，使苏联在欧洲构筑的政治、1、学生独立阅读课本经济、军事体系全线崩溃。

107-110页（完成对比题目）

2．苏联解体

（1）背景：苏联国内政治体制僵化，造成经济机制活力衰退，经济发展

速度下降，社会矛盾丛生；

教师巡视学生学习情况，发现主戈尔巴乔夫改革失败。

要问题,为下一步教学的开展调 （2）经过：①1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，整策略。

将苏联变成了一个松散的邦联；

3、教学准备：多媒体

②八一九事件大大改变了苏联国内政治力量的对比，苏联 相关材料

共产党被排挤出政权，国家政权性质发生了

1、世界格局的含义

根本的改变；

所谓世界格局，指的是一种 ③1991年12月22日，俄罗斯等国领导人签署《阿拉木图相对稳定的国际关系结构。一种宣言》，苏联完全解体。

世界格局的形成，是世界各种力 （3）影响：标志着两极格局的瓦解:Com] 量经过不断消长和重新分化组二、当今世界格局的特点

终于从量变到质变，构成一 特点：当今世界政治格局暂时形成“一超多强”的局面，多极化趋势加合，种相对均势、稳定的结果。首先，强

任何一种国际关系格局都是相

表现：

时时处于变化之中，因此，美国——唯一的超级大国，试图建立“单极世界” ——“一对的，二战后美苏两极格局也不可能超

”

长期不变；其次，在国际关系中，欧盟（1993年正式建立）——国际地位不断提高

“极”的构成包含政治、经济、日本——谋求政治大国地位

“多强”

军事科技乃至文化等多方向的俄罗斯——走出低谷

因素，因此，在社会发展的过程中国——在国际事务中发挥重要作用

中，任何一个国家或者国家集团

的某一方面力量的变化都可能【区分】 两极格局结束后的世界形势：

走向缓和，但和平与动荡并存

引起国际关系格局的变化。

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2、雅尔塔体制

【合作探究 8分钟】

探究一

东欧剧变的原因

（东欧剧变）……有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。

——中国外交部前部长钱其琛的讲话

读史感悟：

根据材料，你认为导致东欧剧变的原因有哪些？

探究二

讨论两种观点：“单极世界说”；

“多极世界说”，你同意那种观点并且说出你的依据。

【交流展示 10分钟】

每个问题分给各个小组，请各组展示答案。

功能：

通过问题1的研究相关史实问题。

通过问题2的研究总结：加强学生兴趣，更好的研究题目

操作：

1、以小组为单位，同学之间共同研究，相互探讨。

2、教师参与到各个学习小组之中，以同伴的身份提出问题或适当提示。

功能：

通过学习成果展示，发挥学生的主动性，争取达成对以上五个问题的解决，教师通过展示了解学生对知识的理解与掌握情况。

操作：

1、小组派代表提出解决问题的办法并进行讲解，小组成员进行补充。

2、其他小组进行质疑或提出新的解决方法

3、教师认真倾听学生发言，捕捉有效信息（正确的、错误的），适当介入。

【教师评议 8分钟】

功能：

通过对各组的评析与改正，总结学习内容。

通过教师有针对性的评议，

获得重要的结论、方法、规律。

20世纪80年代后期至90年代初期，东欧剧变和苏联解体后世界两极

格局随之瓦解，多极化趋势加强，并对世界历史发展产生重大影响。但是，操作：

我们要认识到，雅尔塔体制的最终解体，是多种因素促成的，从根本上说 1、对学生展示的有效重要信是各种反霸力量合力的结果。时至今日，世界格局的多极化仍然只是一个息进行剖析，形成重要结论。 发展趋势，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，多 2、板书内容的评价。

极力量呈竞争共处的态势：美国成为唯一的超级大国，但经济实力相对衰

弱；走向超级大国之路的日本；以德国经济实力为主体的壮大中的欧盟；

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潜在的还是发展中的中国不仅在国际政治而且在国际经济上的影响力有所增强；失去超级大国实力而力图重温旧梦的独联体；以及松散然而却是不可忽视的第三世界发展中国家。所有这些都促进了世界向着多极化方向发展。

【作业布置】课时作业

【巩固练习 5分钟】

（练习册略）

功能：

巩固对本节课内容的掌握情况

操作：

1、学生独立完成

2、结果检查：各小组展示自身研究成果 3、疑难问题处理：出示答案的同学进行讲解；其他同学纠正答案，并进行解释；

教学反思

“走向多极化”一课的教学，可以适当援引相关史料和“当前”的事实，引导学生运用讨论的方法，谈谈多极化趋势对当今世界发展的影响，培养学生的国际意识。同时注意联系前两课的内容，对二战以来的世界政治进行整理，帮助学生概括历史发展的阶段特征。

补充：二战后国际格局的演变

两极格局形成（二战后到50年代中期）→两极格局动摇、多极化趋势出现（20世纪六七十年代）→两极格局瓦解（1991年）→多极化趋势加强

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