学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位教学目标

《秦朝在中国历史上的地位》（秦朝的政治）

一、教材分析

《秦朝在中国历史上的地位》应选材必修1、必修2和必修3中有关秦朝的政治、经济和文化史实。本课主要讲述秦朝时的政治制度，故而主要选材自必修1第一单元第2课、第3课。

秦国统一六国，建立了中国历史上第一个统一多民族国家——秦朝。因此讲述秦朝在中国历史上的地位就必须先阐述清楚秦朝的政治史。

二、学情分析

本课为学习探究活动，是建立在学完相关知识点的基础上的，所以更加侧重于复习课。但是鉴于部分同学基础不扎实，故而要适当地调整教学进度。

三、教学教法

讲授法、合作讨论法、材料分析法

四、知识目标

（一）知识与能力

掌握君主专制和中央集权的基本概念，熟悉“三公九卿制”和“郡县制”，在合作讨论的过程中，训练与人交往的能力。

（二）过程与方法

在合作讨论的过程中，熟悉掌握材料分析方法。

（三）情感、态度和价值观

通过本课的学习，培养同学们的统一意识以及维护统一多民族国家的社会责任感。

五、教学重难点

重点：秦朝统一的原因，秦朝君主专制中央集权制度，贵族政治向官僚政治的转变。

难点：分封制与郡县制的比较。

六、教学过程

导入：由秦朝疆域图引出统一多民族国家的特征。

（一）诸侯争霸到秦朝统一

从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政通过“远交近攻”的策略，用了10年时间，终于完成统一六国的大业，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝。秦的统一，标志着中国进入“大一统”的政治时代。

（二）为何统一全国？

下面请同学们以小组的形式讨论秦国统一六国的原因。

...... 师：先按照主客观两个方面进行分析和归纳，然后分别从经济基础、政治基础、思想基础等角度进行分析和归纳。

...... 师：①社会基础:经济发展要求实现全国的统一(分裂阻碍经济发展)（必然性——根本）

②民心基础:长期战乱，人民渴望统一

③理论基础:韩非子的法家思想

④政治基础:兼并战争，出现局部统一

⑤民族融合:春秋战国时期以来各族人民的初步融合，有利于统一

（三）巩固统一的措施

一统天下后，疆域空前辽阔。那么应该如何管理这前所未有的辽阔疆域呢？

...... 师：⑴政治上：专制主义中央集权（皇帝制度、郡县制）

⑵经济上：统一货币、度量衡，车轨

⑶文化上：统一文字焚书坑儒，以法为教以吏为师

⑷军事上：北击匈奴（蒙恬），南平越族

⑸法律上：颁布《秦律》

⑹建筑上：修筑长城、修筑通达全国的驰道、直道，修建灵渠

（四）何为君主专制中央集权制度？

秦王认为自己需要一个新的称号来称颂自己的功劳。于是自称“始皇帝”。

1.“君主专制”是指一种决策方式，其特点是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，皇帝从决策到行使军、政、财等大权具有很大的随意性和独断性。

2.“中央集权”是针对中央和地方的关系而言，是一种政权组织形式，与地方分权相对应。其特点是全国军、政、财等大权都归属于中央，地方须绝对听命于中央，没有任何独立性。

君主专制必然实行中央集权，但中央集权不一定要实行君主专制。在封建社会一般实行君主专制的中央集权制度。随着社会的发展，君主专制必然被淘汰，而中央将继续存在。当前世界上如法国、中国等都实行中央集权的行政管理体制，但都不是君主专制体制。

（五）“三公九卿制”和“郡县制”

1.“三公九卿制”：

展示中央官制的结构示意图，教师讲解。

提出思考：

①三公九卿是否分别把持了国家的最高权力？

答案：没有。三公九卿相互配合、彼此牵制、减少决策失误。

②秦朝中央官僚机构的特点。

答案：第一，它是以皇权为中心，比较完备；第二，充分体现出“家天下”的特点。过渡：虽然国家军政大权集中于皇帝一人手中，但是对于军政大事的决策，一般要先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝决定。例如对于地方的管理制度就进行了一次历史上著名的朝议。

2.“郡县制”

秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制。这套从中央到地方金字塔般的统治结构的建立，把全国的每个地方、每户人家都纳入了国家政治体制之中。

（六）比较分封制与郡县制

利用表格直观地展示两个制度之间的区别与联系。

分封制向郡县制的过渡，标志着贵族政治（血缘）向官僚政治（政绩才干）的转变。

七、课堂练习

主要涉及中央集权制度的建立和贵族政治向官僚政治的转变。

八、板书设计

君主专制中央集权制度、“三公九卿制”、“郡县制”。

九、教学反思

授课进度较慢；缺少君主专制中央集权制度的意义分析和对秦始皇的人物评价；课堂师生互动较少，课堂氛围不够活跃；问题设置难度较低。