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二年级数学《余数与除数的关系》教学设计学习目标:1、理解有余数的除法意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使学生懂得余数比除数小的道理。教学过程:一、复习阶段1、请同学读出下面的算式,并说一说各部分名称及表示的意义。37÷8=4……5 读作:65÷9=7……2 读作:二、展示阶段
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余数与除数的关系第二课时教案
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关键词：余数与除数的关系第二课时教案
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二年级数学《余数与除数的关系》教学设计
学习目标:
1、理解有余数的除法意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生懂得余数比除数小的道理。
教学过程:
一、复习阶段
1、请同学读出下面的算式,并说一说各部分名称及表示的意义。
37÷8=4……5 读作:
65÷9=7……2 读作:
二、展示阶段
1、把17根小棒按要求分一分,并写出算式。(要求独立完成。) (1)平均分成3份,每份几根,还剩几根?
17÷3=5(根)……2(根)
思考:(剩下的2根,还能再分吗?)
(师友合作)
(2)平均分成4份,每份几根,还剩几根?
17÷4=4(根)……1(根)
(3)平均分成5份?
17÷5=3(根)……2(根)
(4)平均分成6份呢?
17÷6=2(根)……5(根)
2、还可以怎么分呢?
平均分成7份呢?
17÷7=2 (根)······3(根)
3、比较上面各题中除数和余数的大小,你发现了什么? (小组合作)
(小组展示)
除数>余数余数<除数
在有余数的除法中,余数都比除数小。
4、观察上面算式中的余数,你发现了什么?
5、议一议:
6、一个数除以6,它的余数可能是哪些数?最小的余数是
几,最大的余数是几?
7、自己试着写出一组一个数除以7的除法算式。三、反馈阶段
练一练
四、课堂总结
说一说本节课你学到了哪些知识人?
板书设计:
余数与除数的关系
除数>
余数<除数
在有余数的除法中,余数都比除数小。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《余数与除数的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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