维护秩序PPT配套教学设计内容

《维护秩序》教学设计

人教2011课标版（部编）

八年级上册

江西省赣州市沙石中学

娄平

【教材分析】

1、课标要求

模块

主题

我与国积极适应社会家和社的发展

会

内容标准（活动建议）

1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

1.6积极参与公共生活，公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

2、教材的地位与作用

本课是部编版《道德与法治》教材八年级上册第二单元“遵守规则”第三课“社会生活离不开规则”第一框“维护秩序”的教学内容。本课教材的内容从感受生活中的秩序导入，课本以“生活—秩序—规则”为逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。在整课的教学中起到了承上启下的重要作用。

3、教学目标

（1）

情感·态度·价值观目标

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识，自觉遵守规则，维护秩序

（2）能力目标

引导学生关注生活中的各种有序与无序的状态，了解生活的各种规则，自觉关心社会秩序，维护秩序

（3）知识目标

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业;社会规则维护社会秩序;人们应自觉遵守社会规则

4、教学重难点

教学重点：社会生活需要秩序

教学难点：社会规则维系社会秩序

【学情分析】

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则，八年级的学生在前一单元“走进社会生活”之后，对生活生活有了一定的了解，学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本节课的重要学情基础。但是学生对规则、秩序的认识还是相对肤

浅的，规则与秩序的内在重要关系，规则如何能发挥作用维护秩序等内容还是本节课教学的突破点和生长点。

【教学准备】

多媒体课件、视频准备

【教学方法】

多媒体教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课堂导入

教师语言导入：同学们，今天老师来上课的时候经过我们沙石大桥的时候刚好遇到红灯，我们知道沙石大桥往海亮天城方向的路因为修高架桥而封了路，所以左拐的车都不走了，这个时候留出了空挡，有些人就不顾红灯直接直行了，针对这样的现象我们展开了讨论，同学们对这一现象的看法不一，今天老师选取了其中两位同学的看法（PPT展示）。

同学甲说：我认为这样做没什么，利用没有车经过的空档反而可以节约时间。

同学乙说：我认为这样做是不对的，因为这样做违反了“红灯停、绿灯行”的交通规则，可能引发交通事故，影响交通秩序。

老师：同学们，两位同学的看法，你比较赞同谁的观点呢？为什么？

【设计意图】贴近学生生活实际的生活事件导入新课，引出矛盾，激发学生的学习兴趣，引导学生的思考。

二、新课传授

模块一：社会生活有秩序

老师：说到“秩序”，这与我们的生活息息相关，同学们能想到哪些秩序呢？现在我们头脑风暴一下，想一组与“秩序”有关的词语，以开火车的形式由学生说与“秩序”有关的词语，并且自由发言的形式补充。

【设计意图】“秩序”与生活息息相关，以活动的形式由学生想与“秩序”有关的词语，一方面可以调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度；另一方面，通过学生的回答，老师可以更好的了解学生对这部分内容的基本学情。

老师：感谢同学们的分享。结合同学们的分享，老师这里也准备了一组图片，但是，老师在备课的时候总想给这几幅图片加一个什么标题比较好呢？请同学们仔细看这组图片，帮老师给每一幅图片想一个贴切一点的标题。并且思考这几幅图片分别展示了哪些社会秩序？ 【设计意图】准备的这几幅图片都是有序的生活场景，学生在拟题标题的时候就会发现总是能用到“井然有序”“井井有条”之类的词语，这样就可以引导学生得出“社会秩序”的含义“是社会生活的一种有序化状态。”再有学生的经验得出四幅图片分别反应了哪些社会秩序。 老师：“社会秩序”与我们的生活息息相关，那如果整个社会没有了“秩序”

会怎么样呢？接下来我们通过一个生活案例来分析一下。请同学们在看案例的同时思考两个问题。①校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？②你认为应该如何改变这种混乱的状况？

案例：傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己，但拥挤的车辆和人群将学校门口堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。社会正常运行需要秩序。

【设计意图】学生通过分析混乱状况带来的影响来反衬社会秩序对社会生活的正常运行的重要作用。进而得出社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。

过渡语：社会秩序对我们的生活有非常重要的作用，那么我们要如何维护社会秩序呢？我们又靠什么来维护秩序呢？我们一起进入第二模块的学习。

模块二：维护秩序靠规则

老师：说到规则，我们先结合几组案例感受一下规则。

①在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

②党的十八大以来以***同志为核心的党中央贯彻执行八项规定、推动作风建设。

③企业在商业竞争中，要遵守反不正当竞争法，不得以不正当手段获取他人的商业秘密。

老师：这几段话分别体现了哪些规则？你还知道哪些类似的规则？

【设计意图】通过几种规则的展示，引导学生思考有哪些类似的规则？进而得出社会规则的含义与种类。

老师：我们说维护秩序靠规则，那么相关部门制定规则之后，规则如何发挥作用呢？我们通过视频赣州在“礼让行人”后的变化来感受一下。请同学们边看视频边思考。

①维护赣州的交通秩序，“礼让行人”告诉我们应该怎么做？

②“礼让行人”给赣州人民的生活带来的变化体现了社会规则如何维护秩序？

【设计意图】通过赣州身边的视频，贴近赣州实际，贴近学生实际，这样学生对这个内容的学习兴趣会更高，从视频中交警的话语可以引导学生分析，“礼让行人”作为一种交通规则是如何维护秩序的。学生很容易得出：社会规则明确社会秩序的内容。

老师：“礼让行人”作为交通规则通过明确交通秩序的内容，引导人们维护交通秩序。虽然绝大多数人能遵守规则维护秩序，但是依旧又很少破坏秩序，对于这样的人，我们又该怎样做呢？接下来，我们一起来通过视频看看合肥市是如何要求“礼让行人”的。请同学们在看视频的过程中仔细听，认真记。一会老师有问题需要你们回答。

【设计意图】通过前一个视频引出矛盾，在社会生活中虽然有明确的社会规则，但是依旧可能会有一部分人不遵守规则，通过视频中合肥市对不“礼让行人”的惩罚，引导学生得出：社会规则保障社会秩序的实现。

模块三：社会秩序我来说

学到这里，我们对社会秩序、社会规则有了更多的了解，接下来的时间交给

你们，请你们结合生活的经验，分享生活中有哪些与秩序有关的事情，你怎么看待这些事情？

【设计意图】对于社会规则，社会秩序的相关内容，学生是有一定的亲身体验的，通过课堂的分享，可能会激起学生关于这部分内容的相关记忆，引导学生将有关的内容表达出来，一方面可以提高学生的表达能力，提高课堂的参与度；另一方面，通过学生的描述，老师加以引导，可以让学生更直观更清晰的发现社会秩序，社会规则与我们的生活息息相关，进而升华本节课的情感。

三、课堂小结

请学生分享本节课的收获，老师结合学生的分享，展示本节课的课堂小结。

【设计意图】通过学生的分享，老师才能了解学生对这节课的掌握情况，老师展示系统的课堂小结，对部分学生可以起到查缺补漏的作用。

四、巩固练习

老师：同学们，你们对这节课的掌握情况如何呢？下面我们来小小的练一练手，请两个同学来玩一个游戏。检验下学习的情况。

【设计意图】本节课的内容相对较少，学生也比较熟悉，通过游戏的形式可以提高学生的兴趣，又可以检验学生的掌握情况。

五、结束语

通过这节课的学习，我们对规则与秩序有了更多的了解，我们都希望生活在和谐有序的环境中，社会秩序靠规则维护，但是规则自身不会自己发挥作用。正如这两幅图片展示的内容一样。（展示图片《爸爸说》）请两名学生读出来。感谢两位同学，希望我们都能做有自尊的人，自觉维护秩序。

【教学反思】

本节课的教学内容与学生的生活息息相关，但是学生对相关内容的理解更多的是停留在感性认识上，对于大部分不遵守社会规则的行为，学生能够根据自己的生活经验做出判断，从课标的要求上看，本节课对学生的要求是能够分析社会中的现象，知道学生自己正确处理社会规则、社会秩序之间的关系。所以在课本的教学中，老师的选材都很贴近学生的生活。在课堂导入环节，教师利用身边发生的事情，引发学生思考；在突破教学难点，社会规则维护社会秩序的中也选取了赣州本地新闻，这样学生会觉得更亲切，也更有利于学生理解社会规则维护社会秩序。

本科教学使用的是希沃白板教学，教师充分的使用了电子白板技术，在小结本课的教学内容之后，教师通过游戏环节，检测学生的掌握情况，既可以缓解学生一堂课下来的疲倦，又能使学生在游戏中掌握相关知识。

在本课的教学最后，教师使用图片《爸爸说》这个内容既与本课的导入相呼应，也通过老师的语言留下悬念，提示学生预习下一刻的内容。