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伙牌镇中心学校

道德与法制导学案

一、学习目标

1明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。2明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。3理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。

二、学习重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

学习难点：人的身份是在社会关系中确定的。

三、学习过程

1704年9月，一个名叫亚历山大．塞尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无人烟的海岛上度过了四年零四个月。直到1708年,他才被一个叫罗杰斯的航海家发现并带回英国。当他被发现时已成了一个野人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的传奇经历引起了公众的关注，报纸上也刊登了一些关于塞尔柯克在荒岛上的孤独生活的情况。笛福正是以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》这部传奇、不朽之作。 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。

鲁滨逊真的到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？

环节1：感受社会生活的多彩

运用你的经验：

教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。

结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

环节2：明确社会关系的多重性

课堂活动：

请尝试梳理自己一天的生活，想一想，在这天中，我们使用了哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生了联系？

请将下面的表格续写下去……

食堂

环节3：探索社会身份的多变

教材P5的“探究与分享”。想一想，同一个人，为什么身份不同？向身份不同的陌生人介绍自己的时候，你分别应该怎样介绍？为什么会有这样的差异？

环节4：思维拓展——深度思考个人与社会之间的关系

思维拓展1：

1

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道德与法制导学案

请根据自己的生活体验，结合本课所学知识，绘制自己的社会关系网络图。

想一想，与你发生联系的都有哪些人？他们的存在对你产生了怎样的影响？

（1）父母通过_________________的方式与我产生联系；同学、老师通过______________的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过________的方式与我产生联系。 （2）父母__________________________________________；老师______________________；同学_______________________；公交车司机________________；等等。

思维拓展2：

杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索、反复实践，取得了一个又一个突破性的进展。然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。

2001年2月，他荣获了2000年度国家最高科技奖。稻米目前是世界大约30亿人的主要食物。世界粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，在世界上率先培育成功并广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量在一个世界中增加了2倍。杂交水稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲广泛传播，养活了数以千万计的人口。”

生活在社会中，在祖国大家庭中，我们是未来的建设者，也要承担起一份沉甸甸的责任。杂交水稻之父袁隆平付出毕生的心血为国家、人民研究水稻。通过阅读袁隆平的事迹，请你谈谈对“个人与社会”之间关系的理解。

『提示』

个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面，个人对社会具有能动性。

四、课堂反馈

1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）

A.越来越分离 B.与任何人都无关 C.越来越紧密 D.彼此不能分开

2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）

A.网上的一个结点 B.漏网之鱼

C.互不相干的个体 D.一条线

3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ ）

A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境

C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完后任务的

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