14 小马过河ppt课件配套教案内容

14小马过河

教材分析

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

学情分析

二年级的学生阅读能力还不是很强,注意力也不能始终集中在课堂上,因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生,也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。

教学建议

为了突出重点,巧破难点,顺利实现三维目标,在教学方法上可采用“以读促悟”法,通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好地转变学生的学习方式,建议不使用传统教学的“以教为主”,转而采取“以学生自主探究,合作学习”为主,以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式,目的是在愉悦的氛围中,使学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜欢学习语文。

教学目标

【知识与技能】

1.会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.根据词语提示讲故事。

【过程与方法】

采用图片直观教学法,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

【情感、态度与价值观】

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

重点难点

重点

1.会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.根据词语提示讲故事。

难点

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教学准备

教师:PPT课件学生:预习课文。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1.指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事。

2.让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己

一定要去试一试,找到解决的办法。

二、重点难点

重点

分角色朗读课文,明白道理。

难点

讲故事,能发表自己的看法并说明理由。

三、复习导入

1.出示生字新词,指名读。

2.师:这节课我们继续学习《小马过河》。

四、分段研读课文

(一)学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。) (二)学习第3~7自然段,分析小马的性格特点。

1.小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:

2.老牛是怎样说的?(指名读)

板书:

3.怎样读好他们的对话呢?

自己练习——同桌读——在全班读,学生评一评,教师进行指导。

4.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

对比这两句话,说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢?

5.这时又发生了什么?指名读第5自然段。

板书:

6.小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7.这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读第6、7自然段,想一想:妈妈的话该怎样读呢?

指导朗读妈妈的话。

8.你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画出来,再读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 9.现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第8自然段。

1.指名读。其他同学想一想:小马过河的结果怎样?

2.出示填空:读一读,想想该怎样填。

因为小马不像( ),也不像( ),所以他觉得河水既不像( ),也不像( )。(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考……)

五、课堂小结:

六

六、作业布置

将故事复述给朋友听。

写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?

八、梳理板书