长方体和正方体的表面积第一课时评课稿

《长方体和正方体的表面积》教学设计

一、教材分析：

本节课的教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，使学生的空间观念得到更好地发展。

二、学情分析: 小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体面和棱的特征有了一定的认识，但学生的空间观念还不强，特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。

三、教学目标：

1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。

2、通过动手操作，合作交流，培养学生的观察能力、概括推理能力，发展学生的空间观念。

3、通过自主探究，调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点: 重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

五、教学准备

教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。

学具：长方体纸盒、剪刀。

六、教法学法: 教法: 质疑引导、动态演示

学法: 动手操作、合作交流，自主探究

七、教学过程

(一)、创设情境

，导入新课。

师:这个盒子不漂亮。现在我要用彩纸包装一下。（师动手包装）你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么？（生: 长方体的表面积）板书课题

(二)、动手实践，探索新知。

1、长方体表面积的意义。

请同学们拿出自己的长方体学具, 想想刚才包装的是长方体的哪几个面？动手摸一摸，标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。并说一说什么叫长方体的表面积？

2、教师根据学生的回答板书长方体表面积的意义。

（三）、长方体表面积的计算方法。

1、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？每个面的面积分别如何计算?（同桌交流后，汇报交流，教师课件动态演示。）

2、动手操作、自主探究。

怎样计算你的长方体盒子的表面积呢？请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，看哪一小组想出的方法多。（教师对学习困难的学生进行指导。）

3、交流汇报、总结规律。

（1）哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果？

学生汇报，用什么方法计算表面积的？（对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励）

（2）教师通过课件动态演示，帮助学生进一步理解。

（3）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。

分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜欢用哪一种？与同桌说一说。

4、即时反馈、巩固新知。

请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少？（独立思考后，小组内交流汇报）还有别的计算方法吗？你认为那种方法简便？

（四）、尝试探索正方体表面积的计算方法。

1 、正方体的表面积应该如何计算？

放手让学生通过已有经验小组讨论汇报，总结出正方体表面积的计算方法: 正方体的表面积=棱长×棱长×6，

问：为什么要乘以6？

2、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少？（独立探索，再交流计算方法。）

问: 如果正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少？

三、分层练习，拓展应用。 1、口答填空。（单位：厘米） 《长方体的表面积》教学设计《长方体的表面积》教学设计

长方体的上、下面的长是（ ），宽是（ ），面积（ ）。

左、右面的长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。

前、后面的长是（ ），宽是（ ），面积（ ）。

长方体的表面积=（ ）

2、生活中的数学。

一个无盖的玻璃鱼缸的形状是长方体，长5分米，宽4分米，高3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？

四、课堂总结，归纳提升。

这节课学到了什么?学会了哪些知识?你会解决哪些生活中实际问题? 这节课中谁的表现最出色？

板书设计：

长方体和正方体的表面积

长方体六个面的面积之和叫做它的表面积。

长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6