资料摘要
《长方体和正方体的认识》教学设计教学目标：1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。3.合作意识，发展空间观念。教学重点：掌握长方体、正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。教学难点：理解每一组棱的长度与长、宽、高的关系。教学工具：
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- 2018-04-20 11:45:00
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长方体和正方体的特征教学设计及教案分析
未知
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关键词：长方体和正方体的特征教学设计及教案分析
正文
《长方体和正方体的认识》教学设计
教学目标
：
1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。
2.
通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。
3.合作意识，发展空间观念。
教学重点
：
掌握长方体、正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。
教学难点：
理解每一组棱的长度与长、宽、高的关系。
教学工具：
PPT课件
正方体纸盒小正方体若干个
教学过程：
一、谈话导入（6分钟)
1、出示幻灯片。
师：同学们请看，这些物体你们认识吗？你能从中找出形状是长方体或正方体吗？生汇报，教师进行分类。
2、学生说出生活中见到的长方体和正方体物体。
师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？
生：墨水瓶……的形状是长方体的。
生：牙膏盒的形状是长方体，骰子的形状是正方体的。
生：……
(板书课题)这节课我们就来学习和研究正方体和长方体。
二、自主+合作，探索尝试阶段
(13分钟)
1、认识面、顶点、棱的特征。
指出面、棱和顶点。
师：生活中这样的物体有很多，拿出你准备的长方体，像老师这样摸一摸你有什么感觉？
指名发言要更多倾向于学困生。
生：上面有平平的面，还有边和尖尖的角。
师：这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱，
三条棱相交的点叫做顶点。（也可以试着让学生说一说他们的名称）
幻灯片演示棱、面、顶点。 教师板书。 拿出正方体物体：你们指出面、棱和顶点吗？
2、师：数一数长方体有几
个面？正方体有几个面？你是怎么数的？这些面有多少特征?（小组交流，小组代表展示）
生：长方体有6个面、正方体有6个面。
（让学生按照一定的规律来数）
生：……相对的面的面积相等。
师：你用什么办法验证你的猜测呢？（可以在小组内说一说）
生：我用算的方法来验证…
生：我用剪的方法验证，是这样做的……
生：我用画的方法……幻灯片演示相对的面相同
3、顶点、棱的特征。
（幻灯片）观察用细棒和珠子做成的正方体和长方体。
长方体和正方体分别用了多少根小棒、多少颗珠子？（珠子也就是长方体和正方体的“顶点”，所用的小棒就相当于“棱”。）（师友交流，点兵点将展示）
生：正方体用了8颗珠子12根小棒，证明正方体有8个顶点，12条棱。
师：说说你的怎么数的？它们的棱各有什么特点呢？
让学生按照一定的顺序来数。（幻灯片演示）
师：刚才我们通过观察找到了长方体和正方体的特征，你能把它们的特征整理在表格中吗？（填写预习单）
正方体 6个面，所有的面完全相等。 8个顶点 12条棱，所有的棱的长度都相等。
长方体 6个面，相对的面完全相等。 8个顶点 12条棱，可以分成3组，每组4条棱的长度相等。
学生先自己整理然后在小组内交流。
4、探究长方体和正方体的关系。
师：仔细观察表格，正方体和长方体有哪些相同的地方？哪些不同的地方呢？
生：正方体和长方体都有……不同的地方是……
学生汇报得出：正方体是特殊的长方体。
5、认识长、宽、高。
师：相交于一个顶点有三条棱，这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢？你是怎么知道的？
师：拿出你准备的长方体，这样放着谁能说出它的长、宽、高？如果这样放呢？（变换不同的方向说出）
师：你们看图说出每个长方体的长宽高分别是多少吗？
师：你能测量长方体的长、宽、高吗？
三、巩固新知。
1、完成练一练第一题。
师：正方体的棱长有什么特点？那正方体每条棱的长度都叫做正方体的棱长。
2、练一练第二题。
3、课堂小结。
这节课你学到了什么内容？
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关于本教案的常见问题
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