9　我有一个强大的祖国教案及板书设计

《我有一个强大的祖国》

教学设计

延川县东关小学

五一班

高和和

一、教学目标：

1、了解文章不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；

3、引导学生体会“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义

4、有感情的朗读

二、教学重点

对“大爱”内涵的领悟

三、教学难点

体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义

四、教学准备

多媒体课件

五、教学安排：1课时

教学基本过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，再过几天就是5月12日了。提起512，大家能想到什么呢？（汶川大地震）是的，今年是512汶川大地震的十周年纪念日。

那么，10年前的5月，汶川到底发生了什么呢？（出示图片）

这样的大灾难，在世界范围内屈指可数，此时此刻，你的心情视怎样呢？（请生回答）我们的作者叶浪就是这场灾难的见证者，他将现场

的所见所闻所感写成了一首诗，也就是我们今天学习的这首诗《我有一个强大的祖国》。这首诗鼓舞着全国上下的人民投入到抗震救灾工作中，到底是一种怎样的震撼呢？到底有一种怎样的感情呢？相信同学们通过学习能够有所感悟！

（二）初读课文，认识众“脸”

1、请同学们自由读课文，看看诗歌有几小节，不认识的字小组内解决。（学生读）

2、出示生字，请生读。

3、引导学习第一小节，为后面小组自主学习打基础。

（1）同学们，在地震发生时，有一个人第一时间赶到现场（出示图片），大家认识他吗？——温家宝总理。这是一张怎样的脸呢？（出示课件）——熟悉的，亲切的，眼里闪动着泪花的脸。

（2）感受人物。

师：课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（出示课件，师生合作读）

面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”

面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道：“第一还是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。”

面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！”

面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样安慰道：“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们就可以建得更好！”

师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）难道当时只有温家宝总理一位领导人去了灾难现场吗？

师：正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（再读第一节诗歌）

（三）自学其余小节诗（时间5-8分钟）

将学生分为7组，每组8人。将课文按小节打印出来分发给小组。

1、选择自己喜欢的小节学习。

2、每小节提到的“脸”分别代表的是哪类人？

3、他们在地震发生时做了些什么呢？他们有怎样的品质呢？

4、你的感受是什么？

（四）交流反馈：

1、这首诗歌里面有没有提到教师呢？我是一名教师，老师很好奇在地震中的教师们是怎样的脸呢？

2、“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

3、是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安

危与生命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么永恒了呢？让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。（课件补充教师牺牲资料）

师：同学们，在这场地震中，有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。看到这一张张慈祥的面庞，看到这一个个感人的故事，我想，同学们一定也跟我一样，有许多话想说。

生：老师，您为了我们付出了宝贵的生命，我们爱您

师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们吧。

其他小节诗

（五）感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

（六）再悟“大爱”，获得提升

师：再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋!任何困难都难不到英雄的中国人民。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”我们的国家是一个强大的国家，我们的民族是一个团结的民族。让我们为祖国点赞，厉害了，我的国！

师：无论是过去，还是现在，我们都有一个强大的祖国。那么未来呢？我相信，未来的祖国，因为有你们，将依然强大。现在请大家全体起立，右手握拳放到胸前，齐读这段话。

生：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

师：请坐。同学们，少年强则国强，老师希望你们能够拥有一颗大爱之心，坚定不移的走下去。相信你们这节课也有不少的收获，来看今天的作业。

六、作业

1、有感情的朗诵诗歌

2、小作文《厉害了我的国》

板书设计：

我有一个强大的祖国

大灾有大爱

教学反思：

《我有一个强大的祖国》是创作于“5·12”四川汶川大地震现场的诗歌，至今仍感动着千百万读者。考虑到最近几年发生的大地震，大部分学生能从电视、网络、老师那了解了很多救灾时涌现出来的人、事迹，基本能够读诗歌的内容。所以，在导入课题时，我采用了情景设置，直接点明诗歌写作背景。但是不幸的是，由于备课时对学生学情一无所知，所以当我提出问题时，学生茫然无措，根本不知道发生了什么事，半晌才有学生回答汶川大地震。这一点，出乎我的意料。

由于全诗分为7小节，前6小节结构相同，每小节记录了地震后一个感人的画面。于是，在学生自由读全诗时，学生发现这一结构

特点后，针对学生的回答，我重点指导学生学习诗歌的第一小节和第四小节，但由于时间没有把握好，没有体现出详略，导致最后升华诗歌“大爱”没有体现出来。

朗读是诗歌教学的重要手段，但回顾这40分钟的课堂里，没有留给学生足够的时间去朗读，在读中体会情感。所以，在今后的诗歌教学中，我将更加注重对学生朗读的指导，留给学生更多的时间去读，在多种形式的朗读中感受诗歌的语言魅力，体会诗歌强烈的情感。

总之，这节课不是一堂成功的课。但是它对我在今后组织学生学习诗歌时的启发很大。我将吸取教训，总结经验，再接再厉，努力提高自己的教学水平。