14 秦兵马俑全国优秀课堂实录

14、《秦兵马俑》教学设计

第二课时

上课教师:余华教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、利用课文的学习,让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值,激起对祖国文化的热爱之情。

教学重点

理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

教学难点:学习作者抓住特点描写景物的方法。

一、导入

同学们,通过上午的学习,我们知道了俑是古代陪葬的偶人,秦兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵,陶马。这个庞大的雕塑群,本来已经随秦始皇尘封于地下,在1974年春天,一个农民打井时,无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了,法国总统希拉克在看过兵马俑后说:世界上原有七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们还记得这个奇迹在什么地方吗?(西安)师:真的如他们说的吗?耳听为虚,眼见为实,就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧!(出示课本插图)教师总结:秦

兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑,被列为世界八大奇迹之一,这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题。

二、初读感知

1、请同学们自读课文,要求读准字音、读通句子,并划出作者评价秦兵马俑的语句。(指名交流汇报)。

PPT出示句子:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的振国历史文物。(板书:举世闻名享誉世界)

同学们,你们在看看课文中海油哪个句子也是作者对秦兵马俑的评价。

PPT出示句子:秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(板书:举世无双绝无仅有)

2、师边小结:作者在开头时说秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的,这种写法叫首尾呼应。

过渡:作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好,你能找到吗?(指名交流)

PPT出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

同学们看看课文中的哪几个自然段写到它的规模宏大?哪些自然段写到它的类型众多、个性鲜明?

揭示:这个句子是一个过渡句,起承上启下的作用。

总结:课文先总的介绍了举世无双的秦兵马俑是我国享有盛誉的珍贵历史文物,接着作者从兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明两个方面介绍,最后作者感慨到秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,这样的写法叫做总—分—总。三、细读课文,探究文本

1、过渡:那么课文又是怎么写兵马俑的规模宏大的呢?请同学们大声读课文第2自然段,找出体现秦兵马俑规模宏大的语句,感受秦兵马俑的规模宏大吧!

(1)学生读文,自由交流。

(2)教师根据学生回答并相机出示一号坑图片,让学生感受兵马俑的规模宏大。

(3)学生有感情的朗读课文,感受秦兵马俑的规模宏大。

(4)说说作者是用什么样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。(列数字)

2、过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(1)自由朗读课文4-9自然段,看看作者重点介绍了哪几种类型的兵马俑?(交流汇报)。

(2)在这么多类型的俑中,你最喜欢哪一个,把它找出来,读一读。(交流汇报,教师相机出示将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的相关图片及文字)

A、从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首

挺胸,站在队伍前列”等词句体现出了将军俑的惟妙惟肖。B、从“体格健壮,体态匀称”“目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻”及对穿着、武器的描写中,体会武士俑威武凝重的特点。

C、从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑勇猛善战的特点。

D、其他兵马俑的特点:车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,跃跃欲试。

(3)在充分交流后,指导学生有感情地朗读课文。

(4)小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

3、朗读第8自然段,你发现了什么?

(PPT出示一组“神态各异”的兵马俑的头像,看到这些图片你最想用哪个词来形容?(神态各异)

(1)刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容,你能用文中的语句来解释一下这个词吗? (有的----好像-----有的----好像-----)细心的同学都发下现了,文中一个省略号,省略了什么?在文中有什么作用?你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗?

(2)说说这一段用了哪些修辞方法?

(3)指导朗读第9自然段。

四、总结课文

课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

板书设计

举世无双惟妙惟肖 享誉世界规模宏大(列数字)

14、秦兵马俑

绝无仅有类型众多个性鲜明(联想)