字词句运用+日积月累教案板书设计

语文园地六教学设计

(字词句运用+日积月累)

马鞍山市采秣小学霍云

教学目标:

1.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

2.复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

3.积累气象谚语。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,我想每个小朋友都愿做闯关小勇士,去证明自己了不起。那么现在我们就一起来闯关吧。

二、字词句运用

1.看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。) (5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?

(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。把一个简单的句子变得丰富多彩。小朋友们在平时写句子的时候或者平时说话的时候,也要向小松鼠这样变魔术,把自己写的句子变得丰富多彩。

2.争当魔术师。

(1)课件出示:小鸭子游泳。

导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先自己写一写,再和同桌说说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子。”“同学们做作业。”变一变吗?

3.争当小法官。

(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,他们不清楚自己应该在句子的什么地方,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。

指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填感叹号呢?

③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

指导学习第二个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填问号呢?

③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填句号呢?

③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号,感情色彩较平淡。

指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要这样填呢?

③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。(先让学生写,再强调开头空两格,PPT示范)

三、积累气象谚语。

同学们个个都是小法官,真了不起。这一单元说的都是夏天的事,两首古诗写的夏天的池塘,《荷叶圆圆》写的是夏天小动物们在荷叶周边的场景,《要下雨了》写的是夏天的雷雨,那么今天让我们再拓展知识,了解有关气象的谚语。1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。

(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。

(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。

(3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)

2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。

4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

四、教师总结

今天,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

五、作业

和爸爸妈妈说一说气象谚语。

六、板书

语文园地六

谁怎么样在哪里干什么。

教学反思:

本课的内容包括扩写句子,给句子加上标点符号,日积月累三部分。考虑到一年级的学生都是形象思维为主,所以我将这课设置成了闯关模式,来提高学生们学习的兴趣。第一关争当魔术师,孩子们完成的较好,但是我在讲解这一部分内容的时候,语言有些啰嗦,在今后教学设计的时候,还得仔细琢磨课堂语言。第二关争当小法官,同学们对于填写标点符合没什么问题,但是在抄写最后一句话的时候,很多孩子这方面忽略了句子开头空两格,这个环节我只是匆忙拿两个学生的书本作比较。如果提前准备实物投影仪,将孩子们的书本放在事物投影仪作比较,对于理解这个问题会更加直观有效。关于气象谚语,孩子们接触的较少,主要引导他们会背诵即可。