9.看图列式计算教学设计第一课时

《用括线和问号表示的实际问题》梧州市北环路小学莫欣

一、教学内容

苏教版小学数学教科书第61-62页的例题8,“试一试”及“想想做做”。

二、教学目标:

1.使学生初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线表示的实际问题中收集信息,说清已知什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式解决括线和问号表示的简单实际问题。

2.使学生能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能力。

3.使学生体会数学就在自己身边,体会学习数学能解决实际问题,感受数学思考过程的合理性,初步形成学好数学的积极心理倾向。

三、教学重点:解决括线和问号表示的实际问题。

四、教学难点:理解图画表示的实际问题和解题方法。

五、教学过程

(一)复习导入。

谈话:小朋友们,今天我们一起去数学王国逛一逛,你们愿意吗?

师:瞧!这是我们已经认识的符号,你们能大声说出它们的名字吗?(+、-)

提问:什么时候用加法计算?(把两部分合起来,求一共有多少,

用加法计算。)

什么时候用减法计算?(从总数里面去掉一部分,求另一部分用减法计算。)

谈话:今天这节课我们学习用加法和减法解决实际问题。(板书:实际问题)

设计意图:复习加、减法的实际含义,结合口算加、减法的含义,为新的内容学习作准备,使学生在面对新的实际问题时,能联系已有认识分析数量关系。

(二)学习新课。

师:大家一起看,这里有三关闯关游戏,你们有信心顺利通关吗?

第一关

1.加法问题

示例题

引导:从这幅图中,你知道了什么?

生:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。(2个学生说,贴贴纸)师:看!这叫括线,括线表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来(边说边做手势),来,大家把小手伸出来,跟着老师一起做,括线表示把两部分合起来(两遍手势)!

说明:括线下的这个符号,叫做问号,和后面的“个”字连在一起,表示问人家有“多少个”(领读:多少个)。所以,这里括线和问号就表示提出的一个数学问题:一共有多少个?

师:刚刚我们认识了两个新朋友,括线表示什么意思?问好呢?

师:表示一共有多少个?

师:结合图,谁能用三句话完整地说一说这幅图?

生:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,一共有多少个苹果?

师:要解决“一共有多少个?”这个问题,应该怎么列式呢?

师:在书本上写出你的算式,并完成填空。

师:谁来说说你列的算式?

生:汇报5+3=8(板书:5+3=8)(判断,对吗?)

追问:为什么用加法算?

生:要求一共有多少,也就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来(手势),所以用加法(手势)计算。

师:跟他一样的请举手。(表扬,你们真是表现的很好)

追问:这里的5表示?(盘里有5个苹果),3表示?(盘外有3个苹果),8表示?(一共有8个苹果)。

师:大家一起来读读这三句话。

2.减法问题

依次出示例图

师:看,括线和8个连在一起,表示什么?

生:一共有8个苹果。

师:从图上你们还知道什么?

生:篮子外有1个苹果。

师:(咦,我们的)问号在哪里?问号(在篮子上面表示什么呢?) 生:问篮子里有多少个?

师:谁能完整地用三句话来说一说?(两个说,全班说)

师:你会列式吗?在书本上写出算式,并完成填空。

生:汇报8-1=7

师:你为什么用减法的?你是怎么想的?

生:要求篮子里有多少个,从8个里面去掉1个(手势),所以用减法计算(手势减号)

师:谁能像他那样说一说?(会的同学当小老师,站起来说,坐着的同学也要认真跟着一起说。)

追问:这里的8表示?(一共有8个苹果),1表示?(篮子外有1个),7表示?(篮子里有7个)。

小结:在这幅图中,知道一共有8个苹果,篮子外有1个,要求篮子里有多少个,就是从8个里面去掉1个,用减法计算。

设计意图:引入情境,针对学生的现实,让学生说所图意,初步感受问题,向学生明确括线和问号的含义,学会用三句话说明题意,进一步理解题意,联系加、减法含义来理解算法,回顾图画表示的问题和思路。

(三)对比学习。

师:我们比较一下两幅图,括线和问号都放在哪里?

师:括线下面是问号,表示把两部分合起来,求一共有多少,用加法计算。括线下面是数字,知道了一共有8个。问号在上面,就是要求篮子里有几个,表示从总数去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

揭题:我们今天学习的就是用括线和问号表示的实际问题。(完善板书)

设计意图:引导孩子理解图画表示的实际问题,由学生独立讨论对比,再通过交流说明,理解解题方法。

师:小朋友们真聪明,顺利闯过。

四、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

师:让我们一起来看看小朋友在做什么活动?(你们能看图完成填空和列式计算吗?)

(展示学生练习)

师:你们同意吗?

师:为什么用加法计算?(把左边4人和右边3人合起来,求一共有多少,用加法计算。)

2.完成“想想做做”第2题。

出示图

师:让我们一起来看看小兔子的家。

师:(指着括线和6只)你们知道(括线和6只合在一起)表示什么意思吗?

生:表示一共有6只小兔。

师:你能很清楚数出来房子外有几只兔子?

师:问号在哪里?问号和只表示?(多少只)

师:所以要求的问题就是:房子里有几只?

师:谁来完整的三句话说说图意?

(一共有6只兔子,房子外有3只,房子里有几只?)

师:你会列算式吗?在书本上列出算式,并完整书本上的填空。(展示学生书本)

师:你们同意这样子列式吗?

师:说说你的答案?

师:为什么用6-3?

生:从总数6只里面去掉3只,求房子里有几只小兔,用减法计算。

3.(1)出示例图。(请学生独立列式,和同桌用三句话说图意)展示学生书本

师:你们同意吗?

(2)出示图

师:你从图上知道了什么?要求什么?

生:一共有8颗葡萄,摘了3颗,还剩几颗?

师:你们会列式吗?

学生独立列式,指名说算式,集体订正。

师问:这道题用什么运算?为什么?

引导生:从总数8颗里面去掉3颗,求另一部分,用减法计算。

师小结:括线下面是8颗,表示一共有8颗,问号在上面,要求还省几颗,从总数去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

五、课堂小结

师:这节课我们学了哪些知识?(括线和问号)师:今天表现得真好。

师:下课,同学们再见。

板书设计:

用括线和问号表示的实际问题

?个

8个

5+3=8 8-1=7