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2.认识1～5练习课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：2.认识1～5练习课件配套优秀教案案例

正文

《认识1~5》教学设计

一、教学目标

1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间:1 节

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。

四、教学活动

(一)创设情景,激发学习兴趣

师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数

1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)

2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)

2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?

3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

(三)反馈实践

1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。

(四)感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范,学生跟着摆。

先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?

再摆一个,是几个?

……

依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

(1)出示点子图,请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。

(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

然后同坐相互问答。

(3)从1数到5,在从5倒数到1。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

(五)开放性活动

1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏:

(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

(2)这个数在4的前面,有可能是几?

(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

(六)认一认,写一写

师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。

(七)初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……

(三)巩固练习

【基础练习】

1、圈一圈

2、下面的数字你认识吗?请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了颜色。

3、请你把与数字同样多的部分圈起来。

4、先数一数,照样子画下来。

5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。

【提高练习】

6、请你选出表示5的图,在图后的〇里画上☆。

【拓展练习】

7、每人用一条毛巾,你知道帐篷里有几个人吗?

资料摘要

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