1 春光染绿我们双脚获奖说课稿

3、只拣儿童多处行

主备学校: 审核:宝塔路片区五语组课型:阅读授课时间:两课时

【教材分析】

《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册一篇散文,作者冰心以欢快的笔调描写了从香山归来,在颐和园巧遇一群儿童的情景,赞美了美丽的春光,赞美了充满活力的儿童。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

2.联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

3.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

【教学重难点】

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

【资料链接】

冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名女作家。她一生都在为孩子们写作,曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》,至今仍然声誉不衰。有了爱就有了一切,是她的名言。歌颂自然,歌颂母爱,歌颂一切美好的事物,是冰心作品的思想内核,它滋润着每个孩子的心田,让世界变得更美好。

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

【教学重难点】

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:按照游览路线试着给课文分段,说说课文的大意。

【预习导学】

1、选择或填写正确的读音。

(jiě xiè jiè)浑身解数( ) 儿童不解春何在()押解()魔术匣子()感召()座无隙地()忸怩()()湖畔() 2.联系上下文先解释所填的字,再理解词语的意思。

座无()地:()

成千()百:()

()精会神:()

浑身()数:()

儿童不()春何在:()

忸怩:;感召:

3.熟读课文及作家卡片,想一想课文主要讲了什么内容,完成填空:

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的,原名是,她写过的作,

品还有,这篇课文上是围绕

这句诗句来写的,它是作者把别人的一句诗,

反其道而用的。

【课堂研讨】

一、揭题质疑

1.古诗有云“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,同学们你们知道诗意吗?

2.冰心奶奶却说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”(电脑出示诗句),学生说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。

3.板书课题:只拣儿童多处行(注意“拣”字的写法),你有什么疑问吗?

(指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语“只拣”、“多处”、“行”。)齐读课题。

4.预习反馈

二、初读课文,理清脉络

1、指名分节朗读,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

交流:颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2.按作者游览路线,给课文分段。

第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

3、说说课文的主要内容。

4、练习有感情朗读。

三、精读课文第一二段,畅谈心中体会

过渡:初读课文,我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”,现在,让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢?

1、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。

2.交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。

①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔:“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,

又匆匆地往前跑。

3.学生配乐朗读。

4、小结:

春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界,真是“儿童多”呀!那春天到底在哪里呢?为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天呢?我们下节课继续学习。【当堂训练】体会句子的表达效果(抓修辞抓关键词法):

1、成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。这句话用“魔术匣子”比喻____________,用“小天使”比喻________________。句中“”、“”、“”写出了孩子之多;“”、“”写出了孩子之欢。从这句话中,我体会到了______________ _

2、我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。 _ ...

【巩固练习】

1、完成《习字册》。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第5-9自然段三遍。

第二课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。

2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

3、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

【教学重难点】

通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

【预习导学】

1、读了课文,你想到了哪些描写儿童的诗?选两句默写下来。

【课堂研讨】

一、导入

这节课,我们和冰心奶奶一起去玉澜堂寻找春的踪影吧!

二、精读课文第三四段

1.自由朗读课文第三段。

2.(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?

3.作者怎样描写“旺”的呢?找出有关语句,并在旁边写写自己的感受。

交流赏读:

(1)“那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”

用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?学生畅谈对春天的感悟(充满生机,

喷涌而出,尽情舒展)

(2)所以作者惊叹——

“春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!”

指导读出惊叹,可一读再读,将惊叹的语调尽情发挥!

(3)过渡:春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢? (借花喻人,用花烘托人)

指导读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。(4)联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。

自由朗读第四段:

出示:

当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!换一种说法。交流:

当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,一定会找到春天的。

当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会找不到春天呢?

三、指导背诵

1.画面遐想法:

头脑中呈现描写的场景。

2.词语串联法:

海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

四、总结

1.同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他:当你春游的时候,记住----只拣儿童多处行,就一定会找到春天!

“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天? 2.齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧。

【当堂训练】

用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?

2、“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天?

3、读第8自然段想一想课文主要写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花儿?

【巩固练习】

背诵课文第五至九自然段;背诵朱自清《春》的选段:

1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

2)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的似火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

3)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

【板书设计】

3、只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔儿童多处就是春

湖面湖边(花儿——儿童)

玉澜堂