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习作教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计(第二课时)

正文

“走近名著”群文阅读

广安区希望小学游忠燕

【本组说明】在本册同步阅读教材中,选编了4篇文章。如:根据《三国演义》部分章节改写的〈火烧赤壁〉;根据《水浒传》第十二回选编的《汴京城杨志卖刀》;选自《西游记》的《齐天大圣》,选自《红楼梦》的《宝黛相会》。至此,通过本组同步阅读,将为学生打开中国古典名著的大门,让学生感受名著的魅力,并激发学生阅读名著的兴趣。

【设计理念】1.以“群文阅读” 策略为指导,以主题整合单元,以群文拓展主题,培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。【教学内容】人教版《同步阅读》教材第10 册第四组课文:《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》。

【教学重点】1.引导学生感受中国古典名著魅力,激发学生阅读中国古典名著的兴趣;2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。3。分享同步阅读中的体验,促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】1.多媒体课件2.阅读浏览表

【教学步骤】

一、谈话导入阅读激趣

孩子们,我们之前都读过哪些课外书籍?我们共读了哪些书籍?同学们,这节课,就让我们继续中国古典名著之旅, 在文字的性灵中,去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

二、走近名著,初识人物

1.播放《三国演义》主题曲《历史的天空》(片断)

2.课件出示《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《水浒传》、《齐天大圣》、《宝黛相会》。

三、阅读概览,整体感知

1.快速浏览这四篇材料,选择其中的一个故事完成阅读浏览表第1-5项。

2.四篇课文讲述了四个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事?简单地向同学做个介绍。

3.全班交流。

四、片断分享,感悟特点

课件出示阅读要求

五、精彩赏析,感受语言

刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象,还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上,看你能有什么收获。

1、课件出示:归坐细看时,真是与众不同:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。

2. 哪一句写得最生动?读这样的句子,你仿佛看到了一个怎样的黛玉?做批注。

3. 在语言的结构上,你发现曹雪芹用了哪些语言的密码?

(作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时” 对“行动处” ;“似”对“如” ;“娇花照水” 对“弱柳扶风” 。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花” 和“弱柳” 则写出了黛玉的柔弱美、病态美。)

4. 这样的语言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,背一背。

六、主题拓展,制定计划

1.生制定名著阅读计划。同学们,每一个画面背后,都有一个精彩的故事。阅读名著,能增益智慧,提升素养。今天,我

们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣?你最想阅读关于哪方面的内容?请写一个简单的阅读计划吧。

2.结束语:孩子们,这节课,只是中国古典名著之旅的一个起点,希望你们能按照自己的阅读计划,坚持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑谈中。

附: 板书设计

黄盖-----精忠报国

杨志-----英雄侠义

孙悟空-----智勇双全

林黛玉-----秀外慧中

人物特点栩栩如生

语言描写精准优美

资料摘要

习作教学设计(第二课时)