8、比的基本性质和化简比特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

比的基本性质和化简比教学目标：1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.使学生在探究逼得基本性质及用用的过程中，体会数学知识之间的内在联系，进一步提高类比迁移和改过归纳的能力，一级灵活运用知识解决问题的能力。3.使学生进一步体会数学的特点，培养独立思考、主动与他人

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所属课文：8、比的基本性质和化简比

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2018-04-28 10:57:00

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学校：建湖县恒济镇中心小学

8、比的基本性质和化简比特级教师教学实录

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关键词：8、比的基本性质和化简比特级教师教学实录

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比的基本性质和化简比

教学目标：

1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。

2.使学生在探究逼得基本性质及用用的过程中，体会数学知识之间的内在联系，进一步提高类比迁移和改过归纳的能力，一级灵活运用知识解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学的特点，培养独立思考、主动与他人合作交流的意识和习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

理解比的基本性质。

教学难点：

分数比和小数比的化简

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 出示：2÷3＝(2×2)÷(3×2)＝4÷6 这道算式运用的什么性质？它的内容是什么？

2224＝＝

3326这又是运用的什么性质？它的内容是什么？

2.揭示课题：

我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：比的基本性质）

二、学习新课

1.教学例9比的基本性质。

（1）学生根据题意，求出每个比的比值。

（2）提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么性质？

（3）师生共同总结比的基本性质

演示课件“比的基本性质”

比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。

（4）师：你觉得哪些词语比较重要？

0除外你怎样理解得？

2．教学例10应用比的基本性质化简比。

出示：把下面各比化成最简单的整数比

12:18 5/6:3/4 1.8:0.09 （1）让学生试做第（1）题

师：你是怎么做的？6和12、18有着怎样的关系？

引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公因数，使比的前后项是互质数。

（2）化简 (2) 师：这个比的前、后项是什么数？（分数）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？

（3）引导学生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。

（4）化简(3)1.8:0.09 师：想一想如何化简小数比呢？

让学生独立在书上化简，指名板演

师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？

三、巩固反馈

1.师：完成练一练

学生独立完成，指名板书。

集体交流：分数比怎样化成整数比？说一说你的化简过程。

化简下面各比

20:8 36:2 3.求比值

(1)0.32:0.8 (2)1:0.25 (3)1:2

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？

五、布置作业

1、把7.2：3.6化成最简单的整数比是( ),比值是( )。

2、一个比的比值是9，如果比的前项与后项同时乘3，比值( )，如果比的后项除以3，要使比值不变，前项应( )

。

关于本教案的常见问题

Q：8、比的基本性质和化简比特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、比的基本性质和化简比》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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