3 植物妈妈有办法教学设计案例

部编版二年级语文上册

3.植物妈妈有办法(第1教时)

太仓市实验小学龚梅红

教学目标:

1.识字写字,认识2个多音字“得、为”,认识生字“植、旅、靠、纷、刺、底”,写生字“娃、她”。

2.朗读课文,把握句子内停顿。

3.背诵积累课文第2、3、4小节

4.迁移运用,仿照第2、3、4节的形式练习说话。

教学重点:识字写字、朗读

教学难点:仿照课文第2节练习说话。

教学准备:希沃白板课件

教学过程:

一、揭示课题,整体感知

1.今天,我要学习新课文《植物妈妈有办法》。

2.学习生字“植”,你怎么记?(形声字、加一加)说话:()是植物。

4.植物妈妈的孩子们叫——种子

5.学习生字:旅,怎么记?字源理解,联系生活扩词

6.种子们没有脚、没有翅膀怎么旅行呢?

7.出示课题,朗读。

8.学生自己读课文:读准字音、读通句子。

二、随文识字

第一节

1.出示第一节,指名朗读

2.学习多音字:得、为(点红)

得:

(1)换一个词,意思不变:必须

(2)生活中也有许多“必须”的事情,比如,出示“得”的句子,齐读。

讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

上课的时候,我们就得认真听讲。

遇到不会的题目,我们就得向他人请教。

(3)出示:那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。

得到种瓜得瓜,种豆得豆不入虎穴,焉得虎子

失去得失

(4)出示:有时候,我觉得自己很大。

为:出示:四海为家,理解意思(全国各地,全世界各处当做自己的家)四处为家

3.学习生字:靠

(1)“靠”怎么记?(告+非)

(2)联系文本理解:

牛马有脚,旅行靠();

鸟有翅膀,旅行靠();

植物没有(),也没有(),旅行靠什么?

三、朗读课文(第2-4节)

1.课文介绍了哪几位会传播种子的植物的妈妈?

2.出示植物妈妈名字,读,贴。

3.她们用的是什么办法呢?把宝宝藏在哪里?

(1)降落伞:看图,读词:降落伞、种子

(2)铠甲:看图,介绍:古代军人打仗时穿的护身服装,多用金属片缀成。

带刺的铠甲:看图,认识生字:刺

(3)晒在太阳底下:学习生字“底”读音,怎么记?联系生活,扩词(眉毛底下是,眼睛底下是,鼻子底下是,屁股底下是,椅子底下是,地面底下)

4.出示句子,读,猜是谁的孩子,说依据。

只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5.练习朗读:气断声连

(1)只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

纷纷出发:“纷”怎么记?看古文字,解开扎住马尾的丝线,马尾上的毛就分散开,很多很多。课文里是许许多多蒲公英种子背着降落伞离开妈妈的怀抱。朗读

乘着风/纷纷出发:朗读

孩子们/乘着风/纷纷出发:朗读

师:有标点的地方,我们都知道停顿,可是,没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?停后能连,声断气连。

(2)孩子们/就能去/田野、山洼。

(3)孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。观看视频《豆荚炸开》练习朗读。

5.孩子们的旅行,还得到了哪些朋友的帮助呢?找依据,说清楚。

6.植物妈妈真是聪明,没有脚,没有翅膀,依靠朋友的帮助,精心的准备让自己的孩子四海为家。

四、背诵课文(5分钟)

1.从句子上看,这三个小节有什么相同的地方?

(2句话:第1句讲植物妈妈的办法,第2句讲谁来帮忙,孩子们怎么去旅行。)

2.从词语上看,有什么相同的地方?

(只要……孩子们就……)

3.发现规律,再来背诵。选择一个小节试一试。

五、迁移运用

1.出示最后一节,植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。

2.观察图片:有哪些植物妈妈,读一读图上的词语,想一想,这些植物会怎样传播种子?

3.观看植物传播视频。

4.小组合作:仿照课文2、3、4节,创作植物妈妈有办法。

(1)每人选择一张图片练习说话

(2)组内交流,遇到困难,互相帮助

5.小组展示

六、学写生字(

1.出示生字:娃、她

(1)发现共同点

(2)书写时,注意什么?

(3)教师范写

2.学生书写

3.展示讲评

板书设计:

3.植物妈妈有办法蒲公英妈妈降落伞苍耳妈妈带刺的铠甲豌豆妈妈晒在太阳底下