4 夕阳真美优质课教案设计

23、夕阳真美

大街小学邓雪亚

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点:理解课文内容,有感情朗读好课文。

教学准备:有关夕阳的视频资料,教学课件。

教学时间:第二课时

教学过程:

一、自主学习:

1、播放有关夕阳的视频资料。(一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。刚才,老师和同学们一起欣赏了一些夕阳的图片,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?)

2、进入新课,齐读课题。

3、学生课题质疑:看到课题,你想知道些什么?

4、归纳整理目标问题:

(1)夕阳是什么样子的?

(2)夕阳有什么变化?

5、让我们一起初读课文,找找这两个问题的答案。(出示初读要求:自读课文,读准字音,读通句子,不添字,不丢字。)

二、互动学习:

(一)整体感知“夕阳美”

1、傍晚,爷爷奶奶带着我去看日落,也就是去看夕阳,自己读一读课文,找一找哪些句子描写了夕阳的美,找到后多读几遍。

2、交流。

(二)感受夕阳的“动态美”

1、老师发现了,你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段。(出示相关自然段)

2、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!夕阳真像一个顽皮的孩子,一刻也闲不住,可爱动呢!不信,小朋友们读一读这三段话,看看,夕阳的位置发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的?

(1)生自学,边读边画。

(2)开火车读。

(3)交流,相机板书:

A、太阳已经西斜,(收起了刺眼的光芒)。板书:西斜

B、太阳慢慢地往下沉。板书:下沉

C、它轻轻地走向西山的背后,……板书:落山

(4)师小结。

(三)感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心,一下子就读出了夕阳位置的变化。夕阳仅仅是

位置发生了变化吗?细心的小朋友,快从这三段话中再去找一找,看看夕阳自己本身发生了哪些变化呢?

2、交流:

A、太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

(1)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(在晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人连眼睛都睁不开,人们看它的时候都要眯着眼睛,那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,读词。这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就不刺眼了(板书:不刺眼),而是变得很柔和,我们可以抬头清楚地看到它的样子。

(2)这句话该怎么读呢?

B、它那圆圆的脸涨红了

(1)小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完……)夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!(板书:涨红) (2)谁来读好这个词。

C、太阳的脸变得更红了

(1)太阳渐渐地落山了,它的脸变得更红了。(板书:更红)呀!这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋,真有点像一位(害羞的小姑娘)

3、这三句话写出了夕阳自己本身的变化,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红,哪位同学能画一画这变化的太阳?(指一人画,其他读三句话)

4、读出其中的变化。

(四)感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!

A、第二段

1、自由读读第二节,看看太阳西斜时,哪些景物发生了变化?

2、交流。

3、天空和西山变得怎么样了?

(1)天空:“深蓝”怎样的?(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”(指名读)。此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。

(2)想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏(学生观看课件),这天空怎样?天空好大好蓝,一起读好句子“天空一片深蓝”。

(3)(看西山课件):这就是连绵起伏的西山。请小朋友们伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏。

(4)连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,是那么的壮观而且那么的美丽,这就叫——壮丽。而且——十分壮丽。读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来,自己练读写西山壮丽的句子。

(5)指名读(评点)齐读。

(6)太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。(齐读) B、第三段

1、西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,又把什么

变得更美了呢?快去读读第三小节,找一找。

(1)、学生自读第三段。

(2)、交流:把云变美了。

(3)、云儿的颜色只有三种吗?还有什么颜色?(让人觉得暖暖的)其他颜色都藏到哪去了?(……)省略号的作用可真大啊!

(4)、这么多的颜色,你能用一个词语概括吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色)

(5)这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?(课件播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

(6)谁能读出颜色的多而美,本领就更大了,试试吧。(自读——指名读)老师听出来了,“紫色”拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师仿佛看到了……

(7)让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段,(读中指导:同学们,太阳沉得快吗?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我们才能把太阳的脸看得很清楚,再读)

C、第四段

(1)夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那——灿烂的霞光,(看课件)

(2)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。

(五)整体品读

1、夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美,这三段话每一段都写得很美,你最喜欢哪一段,就美美地读一读,一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听。

2、指名三人读

(六)、引读最后一段。

1、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”

2、爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”

3、谁来读一读爷爷的话。

三、延展学习

1、升华情感:人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。

2、朗诵《最美不过夕阳红》。

3、通过今天的学习你有什么收获?

4、通过今天的学习,你能出个题考考你的好朋友吗?

5、再次有感情的朗读课文。

板书设计:

23、夕阳真美

(动态美)(颜色美)

西斜不刺眼

下沉涨红

落山更红

课后反思:

总的说来,这节课充分体现了“以学生为主体,让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时,我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听,并根据学生的实际能力来背诵,学生于是学得更加主动,读得更加投入了。

在这节课的阅读教学中,我们还努力加强语言文字的训练,注重积累和运用。我借助课文内容,设计了语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外,我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如将课文内容制作成动画,充分利用电教手段,通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片,让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵,使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”,使学生由此及彼,真正地达到“得法于课堂,得益于课外”,以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”,也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。