10 日月潭教案推荐

人教版小学语文二年级下册10《日月潭》教案设计

贵港市港南区第一小学

蒲伶莉

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，挑自己喜欢的一段背下来。

2. 理解课文内容，了解日月潭所处位置、名字由来及迷人的风光。

【教学重点】

1．理解课文内容，了解日月潭所处位置、名字由来及迷人的风光

2．自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。

【教学准备】

多媒体课件

2．板书日月潭名字的由来

【教学过程】

一、复习生词；幻灯片

上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板

先请一个同学来读，我们大家一起来跟读

环绕

仙境

建筑

朦胧

清晰

附近

倒映

吸引

群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

湖水碧绿

点点灯光

隐隐约约

太阳高照

蒙蒙细雨

风光秀丽

2、

导入新课：

（1）、谈话：同学们你们去过日月潭吗？想不想知道日月潭的风景是怎样的？今天让老师来做你们的导游，领着你们走进日月潭，感受日月潭的美景。

二．初读课文，整体感知。

1．自由读课文，从课文中找出作者是从哪几个方面来描写日月潭的美丽风光的？

三、学习课文第一自然段

1、老师示范读。

2．理解课文内容，了解日月潭所处位置

四、全班朗读第2自然段。

1.思考日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位置还是形状？

2.找出第二自然段的比喻句用波浪线画出来

3．我会填：请一个同学来填

（一）请一个学生朗读第三自然段。

1、师示问：这个自然段是写什么时候的日月潭？美不美？哪儿美了

生思考反馈

2、再读，感受日月潭清晨之美

（二）、学习第四自然段

1、请一个学生朗读第四自然段

2、边读边思考；这个自然段写了什么时间的日月潭？中午不同天气的日月潭美在哪儿？

3、合作学习，组织反馈

4、再读，感受日月潭中午之美

五．学习了三至四自然段（风光）

1．文中是怎样描绘了日月潭晴、雨时不同的风光呢？

2．你喜欢什么时候的景色？为什么？

3．把你喜欢的景色大声读出来。

（三）、学习第五自然段

１、齐读最后一自然段，理解“吸引”

的意思。

２、根据教师的提问，同学读最后一句话：

⑴

什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

⑵

日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

四、总结

老师一直有个疑问？作者为什么要写这篇文章呢？谁能帮帮老师解开这个

疑问呢？

预设：风光秀丽

作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起

分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人分享。

五、作业

1、背诵自己喜欢的部分

2、搜搜看，台湾还有哪些美丽景色？

六、板书设计

9

日月潭

清晨：飘薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约

中午：太阳高照之时清晰

雨时：

披上轻纱

一片朦胧

教学反思

在教学中，我注重了以下几个方面：

一、创设情境

导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。

二、教学方式多样

字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、小组读、等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。

三、每课一得

在课文教学中，我抓住比喻句“北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与“弯”。

教学过程中存在的不足之处：

在教学过程中存在着“引导过多”

等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。