词语盘点教学设计第一课时

“单元整合·群文阅读”

五年级下册第四单元——“感动”

营盘小学 李云茜

【本组说明】

本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也都从不同角度讲诉了感人至深的故事。“单元整合·群文阅读”教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执

着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第四组课文：《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。

人教版《同步阅读》教材：《草地夜行》、《军需处长》、《哑巴渡》、《给我一个承诺》。

【教学重点】

1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】

多媒体课件

群文阅读记录表（附后）

【教学步骤】

一、导入谈话

同学们，第四单元的课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在。今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动吧。（出示课件知识树和树干里的“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶。

二、主题回顾

下面，我们一起回顾第四单元中四个感人的故事，一直留在你心

中的是哪一个？是什么让你挥之不去？

《再见了，亲人》：深情厚谊；

《金色的鱼钩》 ：忠于职守；

《桥》 ：无私奉献；

《梦想的力量》 ：坚定执着。

三、阅读概览

（过渡）：学完这四篇课文后，老师抑制不住自己感动的情绪，所以在课外还搜集了几篇感人的故事，让你们下去一起交流分享。这几篇感动的故事有（课件出示四篇文章的题目）：《草地夜行》、《哑巴渡》、《丰碑》、《给我一个承诺》。老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。现在，在小组内交流并思考这样一个问题：这几篇文章的主要内容是什么？能分别用一个词语概括主题思想吗？

1、学生汇报：

2、由学生汇报引出主题并概括主要内容：

《草地夜行》——舍己救人

短文记叙了红军过草地时，一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍，而不惜献出自己宝贵生命的动人事迹。

《哑巴渡》——默默奉献

短文讲述了哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才想起他的好,等到他去世人们才知道是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

《丰碑》——舍己为人

短文讲述的是红军在长征途中，一个寒冷的冬天，队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全发给了战士们，自己却在云中山冻死了。

《给我一个承诺》——爱心传递

短文讲述了年轻时的克雷斯在无助中得到了帮助，这一份感动，让他用自己的一生实践着这个承若：“当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”

3、小结：这八篇文章从不同的角度讴歌了人间真情。正是这“深情厚谊、忠于职守、无私无畏、坚定执着”，正是这“舍己救人、默默奉献、舍己为人、爱心传递”，这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂。

四、片段分享与精彩赏析

孩子们，在这些震撼人心的文章中，哪些精彩的片段或句子感动着你，跟大家一起分享。（注重入情入境地读、设身处地地想）

1、《草地夜行》

师：小鬼在什么情况下碰到同志的？（干粮吃光）

师：这位同志给予“我”哪些帮助？（摘下我的枪和干粮袋，甚至背着我往前走……）

师：同志是在什么情况下陷入泥潭的？（一步一滑地背着我向前走，突然，他的身子猛地往下一沉……）

师：哪里感受到同志“舍己救人”？（“顶、甩”……）

师：最后一个自然段的理解。

“光明大路”指什么？（去陕北方向的路）

“我”怀着怎样的心情向前走去？（万分痛苦）

2、《哑巴渡》

师：哑巴老人一生做了几件事？

生：炸桥、摆渡、修桥

生：没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。每一个过渡

的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。

但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。

（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。）

师：说说你在阅读表上提出的问题好吗？

生：为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？

小组讨论交流：

哑巴老人一生默默奉献的精神感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。

3、《丰碑》

老师有机引导学生分享的精彩内容。

师：第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会到了什么？

师：将军为什么像只豹子？为什么又向军需处长敬了一个军礼？

师：最后一个自然段中的反问句有什么作用？

4、《给我一个承诺》

师：第二自然段的内容，谁被感动了？

师：文中“同样的一句话”是指哪句话？（引导学生深刻体会“爱心传递”的力量）

理解最后一段，让学生感受爱的力量，从而体会到“我为人人，人人为我”的意思。

五、主题拓展

其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看到的、听到的或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享一下，好吗？

1、学生讲述让人感动的故事

2、小结：（配乐出示图片介绍）是呀！令人感动的故事很多，还比如：“我们怎能忘记抗洪救灾的勇士？怎能忘记非典时期的白衣天使？怎能忘记支援非洲的医疗队？”感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。只要在学习生活中，大家都相互感动着对方，我们的精神家园将开满美丽动人的花朵。

六、板书设计：

感动

回顾——思考——分享

附见：阅读记录表

课文标题

《草地夜行》

《丰碑》

《哑巴渡》

《给我一个承诺》

主要内容

最精彩的片段或句子

写写体会