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关键词：2、简单的分数乘�…优秀教学设计

正文

分数与整数相乘

教学内容：

六年级上册教材第28一29页。

教学目标：

使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

重点：了解分数与整数相乘的意义。

难点：初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

教学设计：

一、

创设情景，激发学习情趣。

在讲课之前，问同学们一个问题“世界上能登上金字塔的动物有两种：一种是鹰，一种是蜗牛。你们知道为什么吗？”

同学们回答的真棒！你们每个人不是搏击长空的鹰就是坚持不懈、永不言弃的蜗牛，通过努力都可以取得成功。

同学们知道“温故而知新”这句话是谁说的吗？

“孔子”。

那我们今天就照孔圣人说的，先去温习一下过去学过的整数加法和乘法。请同学们按要求试做上面几题。（出示课件）

1、

根据题意列算式

（1）5个12是多少？用加法怎样列？用乘法怎样列？

生：略

（2）3个14是多少？生说怎样做？（表扬）

问：谁起来说说整数乘法的意义？（举手）

生：求几个相同加数和的简便运算。

师：回答的非常好，请同学们给以掌声鼓励。

2、

同学们试做两道分数加法题。（出示课件）

做后同学们回顾同分母分数加法法则。

3、

看图列算式（出示课件）

（1）2/7+2/7+2/7用乘法怎样列式？

1/4+1/4+1/4用乘法怎样表示？

（2）2/7×3

1/4×3这两个乘法算式里都有分数，怎么乘呢？

好！这节课我们就来学习分数与整数相乘（板书课题）

二、

组织学生合作探究

1、

同学们小组讨论：2/7×3和1/4×3怎样做？

小组汇报讨论结果：2/7×3用2×3作分子，7仍作分母，1/4×3用1×3作分子，分母4不变。

总结：分数与整数相乘的法则：分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

2、

教学例1，出示课件

根据刚才同学们总结的法则，试完成例是，然后集体讨论、订正。

三、

课堂练习（出示课件）学生独立完成。

学生举手发言，说出各题结果与课件对照订正。

四、

巩固练习

1、

出示课件“做一做”小组合作完成。

问：有什么质疑？怎么解决的？

生：5/12×8 中的8能与12约分，所以要先约分再乘。

生：

2×3/4中2与3乘了以后要与4约分。

生：是先约分再乘还是先乘再约分？

师：同学们说的好，问的更好。那么先约分再乘还是先乘再约分都行，不过同学们再把两种做法对比一下，看哪种更简单？

生：约分后再乘数变小了，所以先约分再乘更为简便。

师：好！同学们总结的真好！那我们记住，以后做题能约分的一定要先约分再乘，好吗？

生：好！

师：那我们再做2道题，看看同学们记住没有。

出示课件：“做一做”2、“做一做”3

五、

课堂小结：

同学们做的真好！那我们今天都学些什么？

你们都掌握住了吗？

生：………..。

六、

课堂检测：

师：那我们就来检测一下，看看同学们对今天的内容掌握的怎么样？

出示课件：课堂检测

做后总结：根据检测情况，同学们对今天的内容基本上已掌握，为了巩固成果，我们再布置一些课外作业。

七、

课外作业：

教材第32页练习五第1、2题。

板书设计：

分数与整数相乘的意义：求几个相同加数和的简便运算。

分数与整数相乘的计算法则：用分数的分子与整数相乘的

积作分子，分母不变。

资料摘要

2、简单的分数乘法实际问题（1）优秀教学设计