资料摘要
乘数末尾有0的乘法教学目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。2. 能用简便方法正确计算。3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。教学重、重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。难点教学资源难点：如何用简便方法列竖式计算。学情分析：学生已经掌握三位数乘一位数的一般方法、“0和一个数乘得0”的规
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12.乘数末尾有0的乘法优质课教学设计
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关键词：12.乘数末尾有0的乘法优质课教学设计
正文
乘数末尾有0的乘法
教学目标
1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能用简便方法正确计算。
3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。
教学重、重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点
教学资源
难点：如何用简便方法列竖式计算。
学情分析：学生已经掌握三位数乘一位数的一般方法、“0和一个数乘得0”的规律以及乘数中间有0的乘法计算方法的基础上教学的。
教师：挂图、小黑板和口算卡片。
阅读“0”的自述。你知道吗？我有许多实实在在的意义。
1. 我表示没有。
预习设计
2. 我有占数位的作用。
3. 我表示起点。
4. 我表示界限。
5. 我可以表示不同的精确度。
6. 我不能做除数。
教学过程
一、开门见山，认定目标。（预设3分钟）
1. 口算
2×3 2×50 6×8
20×3 2×50 6×80
200×3 2×500 6×800
学生口算
2. 学生充分表达，师注意从算理角度引导。
二、目标驱动，自主学习。（预设3分钟） 1. 出示情景图
学生表达自己读懂的信息。并口答列式，若学生直接说出答案，教师问其他学生1
是不是也能立刻得到答案，和小组同学说说你的思考过程。
2. 提问：你会计算吗？
若学生已经得出答案，则这一步可以不要问。直接组织学生自主学习。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟） 1. 组织学生汇报：
（1）口算法：4×12＝48 4×120＝480 （2）竖式法：1 2 0 × 4
4 8 0 （3）简便竖式法：1 2 0 × 4
4 8 0 也许第三种学生不一定能说出，那教师不先不要强求学生掌握，让他们联系前面的知识，过渡到算法。
这个过程要联系算理教学。
2. 提问：你喜欢哪一种算法？如果用简便竖式计算，该注意什么？学生回答。
3. 学生完成P78 试一试 一生板演，针对问题进行指导。
4. 根据学生回答小结：
如何列竖式：
乘数和另一乘数0前面数对齐。
如何计算：
先乘末尾0前面的数。
如何写结果：
乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
四、分层作业，巩固内化。（预设18分钟） 1. 争当小老师
2
完成P78想想做做1 提问：第二三题为何积的末尾有两个0？
2. 争当速算家
完成P78想想做做 2 完成P78想想做做 4、5 3. 对比练习 302×3 320×3
三名学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改板演同学的计算，全班交流。（分组比赛、卡片竞答）
五、当堂检测，评价反思。（预设6分钟） 《一课一练》54页1～5题。
3
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5ygggwenku_2217
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