1.5以内的加法优质课教案整理

得数是5以内的加法

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1.经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程,初步认识加法的含义及加号,能根据生活情境写出相应的加法算式,能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思;能联系数的组成口算得数在5以内的加法,并能正确口算,达到一定的熟练。

2.体验由具体到抽象出加法算式的过程,进一步体会“合”的思想;通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思,发展初步的观察、判断、推理能力;在理解加法的过程中,感受已有知识与新内容的内在联系。

3.初步体会加法来自现实生活,现实情境里有数学内容;培养学生合作、交流的意识,以及认真书写、细致思考等方面的意识。

重点难点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察,理解和语言表达能力。

课前准备:学具盒。

教学过程:

一、复习

游戏:快速抢答;

5可以分成2和() 1和3合成()

()可以分成2和2 1和()合成2

3可以分成()和2 4和1合成()

二、认识加法,理解含义

1.谈话:我们小朋友在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,图里小朋友正在干什么?

明确:原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友(相应板书3 2),那现在一共有几个小朋友呢?(板书5)

引导学生将3句话连起来说一说,并加上手势。3人和2人合起来是5人2.思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?

可以写成加法式子,用“+”表示把3和2合起来,它的名字叫“加号”,3和2合起来一共5人,用=连接(板书:+ =),这样的算式是加法,读作:3加2等于5(齐读)。这个3、2、5各表示什么?

小结:把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。

3.想想看,我们可以怎样想到3加2等于5?互相说说。

交流:可以3和2合成5;直接在图上数;扳手指。

三、学会计算,掌握方法

1.出示试一试的两幅图,让学生说出图意。

左边1人,右边2人,一起荡秋千(配手势)

可以用什么方法算?怎样列式(板书:1+2=3)说说每个数字的含义。

得数怎么来的?想1和2合成几?

四、实际应用,深化新知

1.“想想做做”第1题。

谈话:喜洋洋和灰太狼要进行闯关比赛,一起看看谁是最后的赢家。

(1)出示图1,学生说图意,提问题列算式计算。说说怎样算出来的?

(2)出示图2,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2. 做“想想做做”第2题。

(1)引导:请小朋友看“2+1”,说说这个算式表示什么意思。

怎样画○来表示“2和1合起来”的呢?

让学生算出得数,说说怎样想的。

(2)让学生独立完成后两道算式。

3.做“想想做做”第3题。

让学生独立思考得数各是几,在算式里填出得数。

组织交流,结合提问怎样想的。

4.做“想想做做”第4题。

师:刚才有一些小动物们来听我们上课,看,又有谁来了?(出示题图)小朋友从左往右看图,看看小白兔是怎样采蘑菇的。(2个采1个是3个;3个采1个是4个;4个又采了1个是5个。)

你能看图填出下面的算式吗?

5.做“想想做做”第5题。

师:小白兔不仅来听我们上课,还交给了我们一个艰巨的任务,那就是让我们当一回小小邮递员来送信。

出示题目,说明邮箱上是信封上算式的得数,算出算式得数是哪个,就送进哪个邮箱。(示范2+2得4)

让学生算一算、连一连。

提问:同学们,你们有没有发现我们今天学习的加法算式得数都在几以内? (板书课题:5以内的)

6.做“想想做做”第6题。

师:同学们,我们不仅要学会加法计算,还要会规范书写加法算式,请同学们独立完成第6题。老师巡视后,展示几位同学的书写。

小结:刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?指出:计算加法时,可以想两个数合成几,得数就等于几。这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

五、小结

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

六、板书设计

得数是5以内的加法

3 + 2 = 5

加数

读作:3加2等于5。