5的乘法口诀课件配套优秀教案设计

乘法的初步认识

洪山区第二小学叶静

一教学目标

1.知识与技能目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

2.过程与方法目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣。

二教学重难点

教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式。

教学难点:初步体会乘法运算的意义,理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。

三教学准备

多媒体课件

四教学过程

(一)情境导入

师:同学们,你们喜欢去游乐园么?那么今天跟老师一起去游乐园看看吧。(出示教科书P46主题动画)瞧,小朋友们玩的多开心呀!游乐场里你都看到了些什么?

生:这个游乐园里面有小飞机、小火车、旋转木马、过山车、便利店。

师:我们能不能按顺序把观察到的再说一遍。(引导学生有顺序的观察)生齐说:过山车、小火车、小飞机、旋转木马、便利店。

(二)探求新知

1.观察“飞机图”,每架小飞机坐了几个小朋友?有几架飞机?

师:那咱们先看看小飞机,你看到了些什么数学信息呢?

生:每架飞机有3人,有5架飞机。

师:你能提出什么数学问题吗?

生:每架飞机有3人,有5架飞机,一共有多少人在玩小飞机?

师:怎么列出加法算式呢?

生:5个3相加(师板书)

师:读一读这个算式,你发现了什么?

生:加数相同,都是3。

2.观察“小火车图”

师:小火车里的小朋友们玩得也很高兴,请同学们仔细观察一下,能发现什么数学信息呢?每节车厢坐了几个小朋友?有几节车厢?

提问题:根据这两条信息,你能提一个问题吗?

思考:如何列出加法算式?

3、观察“过山车图”

师:请大家用自己的话说一说这幅图的意思?这是几个几?

师:你能写一写这个算式吗?

师:谁能说一说自己在写这个算式的过程中有什么感受?

师:黑板上这些算式都是求几个相同加数的和,当加数的个数增多时,写很麻烦,如果让你写1000个2相加,你还能写的出来吗?

师:为了更简便地表示像这样的连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法——-乘法(板书课题)

师:向这样加数都相同的加法算式可以用乘法表示。

4.明确乘法的意义(以2+2+2+2+2+2+2=14为例)

师:这个算式里每个加数相同,那么相同加数是几?有几个这样的2,要想知道7个2的和是多少,就是在2和7之间写乘号,请同学们来学一下乘号如何写,你发现乘号和什么很像呢?当我们要求几个相同的数的和时,就将+替换成⨯,我们知道7个2的和是14,那么7⨯2的得数是多少?读作:7乘2等于14,7个2相加除了可以改写成7⨯2=14,也可以改写成2⨯7=14,你会读这个算式吗?

师:观察这两个算式,你发现了什么?

师:100个2相加就可以用100⨯2或2⨯1000表示了。

5.你会用乘法表示上面加法算式:3×5或5×3 6×4或4×6

(三)巩固练习

1.读一读。

3⨯2=6 9⨯2=18 3⨯4=12 5⨯4=20

2.下面的算式能写成乘法算式吗?

7+7 ()

8-2-2-2-2 ()

4+4-4+4 ()

9+9+9+9+9 ()

6+6+7+6+6 ()

3.独立完成48面做一做第二题、第三题。

4.《静夜思》歌曲欣赏,五言诗,总字数也可以用乘法表示。

(四)课堂小结

你今天学到了些什么?

(五)作业布置

练习九第一题

第三题

第五题

(六)板书设计

《乘法的初步认识》教学反思洪山二小叶静

这节课我不可谓无准备,但是准备的时间精力分配不对,大多数准备工作花在了在课件上的制作修改上。而对文本的挖掘,对上课课堂的组织准备显得很不足够。

教学流程基本规范完整,先导入新课,初读课文,生字检查学习,再读课文,品味诗句,一边品味一边赏读,感悟思想感情,熟读成颂,适度拓展延伸。但是每个流程都可以做得更好,都可以进一步提高。具体来说:

1. 导入新课,以《咏鹅》来导入,学生有些答非所问,使得导入困难,我的提问他们似乎很难明白。

2. 初读课文可以四个小组乱序读,就可以避免全班齐读。

3. 生字检查学习要更加突出学生的自主学习性,让学生来提问答疑,词语教学更加要落实到位,为后面的课文学习做好铺垫。

4. 读课文要有层次,多形式。在字词理解的基础上,一边品味一边再读。

自然而然就越读越好了,思想感情也自然能够悟出来了。

5. 拓展延伸要分清主次,抓准时机。本节课最大的不足是拓展延伸,要学生画出柳树应放在第一句诗讲完之后,时间不宜超过八分钟。

人教版的《乘法的初步认识》是在学生理解了100以内的加减法的意义及掌握了100以内加减法的计算方法的基础上编排的,这节课是乘法的启始课,也是后面学习乘法口诀的基础。本课的重难点是要步理解乘法的意义,而要理解这个意义,就要让学生去经历乘法产生的整个过程。教学流程基本规范完整,先情境导入、探索新知、巩固练习,下面结合自身的教学设计,下面谈谈几点体会: 1.从学生的已有经验出发,感知相同加数。

由于这节课是乘法的开始,同学们没有乘法的概念,因此在教学安排上,我认为整个教学设计过程还是比较贴近学生的已有认知水平的,首先通过学生熟悉且感兴趣的游乐场的生活情景,并抓住学生强烈的解答已有经验问题的意愿,找数学信息,提出问题,并列出加法算式,充分的感受几个加数相同的算式,接着让学生观察、数一数、算一算来进一步感知加数相同,然后引导学生观察加数相同的算式,能归纳其相同点,由具体来抽象出相同加数这个概念。

2.学生经历过程,体会乘法的意义。

理解乘法的意义,其重点就是要让学生理解求“求几个相同的数连加”,而难就难在学生如何真正理解“几个几”。为此在教学设计时,我应该让学生一个几、两个几、三个几……地这样数,正是在这个数的过程中,学生理解并掌握了几个几相加,很自然的就引导学生理解了几个几相加可以用乘法几乘几来表示。以后同学们也就很容易地用数几个几的方法来看图列乘法算式。实际上也是理解了几个就是相同加数的个数,几就是相同加数这个概念。这里的设计没有让学生体会深刻,建模没能成功。

3.引导对比,巩固乘法的意义。

在教学设计时,练习题中有设计对比哪些加法算式时能用乘法算式表示的,上课时由于时间没把握好,留给学生思考问题的时间比较短促,应该给学生更多的时间思考,合作交流讨论,再汇报结果。

教完了《乘法的初步认识》,真是感慨万分,“钻研”两个字的含义深刻。我

在不断的钻研教材和反思中似乎又成长了一次,本节内容上了3次,跟同组老师们一起讨论课,她们帮助我一起改进,如何建模才能从学生口中得到我们想要的答案,这个过程是我宝贵的财富,觉得磨课,钻研课是一件非常有趣的事情。今后我将努力提高自己的教学水平,提高教学质量。