16 雷雨教案和课堂实录

《雷雨》教学设计

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激发了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

设计理念:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手、从他们的已有经验入手,激发他们学习的兴趣。在学习雷雨前的段落时,先让学生充分地接触文本,在读的基础上谈感受,学生的感受会更多。整堂课力求引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

学情介绍:

对二年级的学生来说雷雨并不陌生,但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深,需要老师指导观察体会。

从二年级学生的心理特点和学习特点出发,结合教材的内容,我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

教学目标:

1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字。

2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前的景象。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点:让学生充分感受雷雨前的情景。

教学难点:让学生联系生活实际,感知并有感情地朗读雷雨前、雷雨中和雷雨后的描写。

教学准备:课件。

教学流程:

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课

1、出示谜面

乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,

闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。

这预示着要出现什么现象?(要下雨了。)

2、今天我们一起学习16课雷雨。板书课题,齐读。

二、初读课文

(一)一读:请打开书第80页,听课文录音朗读,把容易读错的字词做上记号。

(二)二读:用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。在每个自然段前标上序号。

师:刚才小朋友们都读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这四个生字。

小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)

师:现在,让这些生字宝宝去掉拼音帽,你还能认识吗?(课件出示去掉拼音的生字,学生开火车读)

师:生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。

师:找出来了吗?老师也找出来了,同学们来读一读吧。(出示句子的幻灯片)

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

4.一条彩虹挂在天空。

(三)三读,检查了解朗读情况。

指名分段读课文。

(四)四读课文,理清文脉

(1)、默读课文,边读边想课文哪几个自然段写雷雨前的景象,哪几个自然段写雷雨中的景象,哪几个自然段写雷雨后的景象?

(2)、交流。

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

三、研读课文,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

现在就让我们走近这场雷雨,感受大自然的神奇吧! (一)雷雨在来临前总会发出一些特殊的信号,告诉大家雷雨马上就要来了。读读课文的1、2、3自然段,用铅笔画出作者在这三段里写了什么?

师:你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

师:你是从书中哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

师:(出示图乌云图)(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

1、指名读:

2、师:你看到了什么?

生:乌云很厚,很重,很多

师:从哪些词语可以知道?(满天,黑沉沉,压)

3、师:“压”字是什么意思?(逼近)能用你的动作来表示吗?

4、师:当黑沉沉的乌云越来越多,越来越厚,越来越重,不断地向我们逼近,你感觉怎么样?

生:难受不舒服喘不过起来

5、师:这时候,连爱动的树叶,爱唱歌的蝉都和大家一样。不动也不叫。

(2)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”

过度:我们再来读读第三自然段,看看雷雨前还有什么现象?

1、齐读。(这风多大啊!)

2、角色扮演,体会“乱摆”:

师:如果你就是这大风中的小树,你会怎样?同学们,怎样是“乱摆”?你们能做出乱摆的动作吗?(看来这阵风真的很大啊!)

“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”大风真的刮过来了。这可吓坏了……小蜘蛛。

这只正在悠闲织网的蜘蛛他的表现是……

播放课件:(一只蜘蛛从网上垂下来。)

出示:生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

师:你觉得哪个字用的好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)

生:“垂”说明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌张(提示:蜘蛛也可以沿着丝线,一步一步地爬下来啊)

朗读:让我们一起来感受那阵大风和惊慌的蜘蛛吧。

(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

师:我们一起来看看还写了什么?指名读

(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)

两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧

(句式训练,出示句子)

师:谁能学着课文里的样子用“越来越”造句子。

师:同学们说得真好。为自己鼓鼓掌吧。

乌云密布天气闷,

天空一片阴沉沉,

闪电婆婆把腰伸,

雷声响起一阵阵。

四.重点学习前三个自然段出现的五个会写字。

五.小结并布置作业。(仔细读课文,体会雨中,雨后的景色描写。把已学的生字写在生字本上。)

板书设计:

16.雷雨

雷雨前(1-3)1乌云、叶子、蝉、{对比手法}

2 大风、树枝、蜘蛛、

雷雨中雷雨后

3

4-6

7-8

闪电、雷