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20.雪孩子123《雪孩子》教学片段◆朗读感悟,自主探究(教学重点)师:雪孩子为了救小白兔,自己却化成了水,变成了一朵美丽的白云,请你们自由读第13~14自然段,想一想,你要用什么样的语气来读呢?(学生自由练读)生1:我觉得应该读出高兴的语气,因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白
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20 雪孩子教案设计（一等奖）
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关键词：20 雪孩子教案设计（一等奖）
正文
20.雪孩子
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《雪孩子》教学片段
◆朗读感悟,自主探究(教学重点)
师:雪孩子为了救小白兔,自己却化成了水,变成了一朵美丽的白云,请你们自由读第13~14自然段,想一想,你要用什么样的语气来读呢?
(学生自由练读)
生1:我觉得应该读出高兴的语气,因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。(该生朗读)
生2:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化成了水,小白兔觉得很伤心, 4
所以要读出伤心的语气。(该生朗读)
师:其他同学呢,你们同意谁的意见?
(学生各抒己见)
师:刚才同学们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。
(师指名读)
师:你们觉得她读出了什么语气?
生1:我觉得她在读“美丽”这个词时,读得比较慢,可以看出她很伤心。
生2:我觉得她在读“飞上天空”这个词时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心。
师:“美丽”一词除了能看出雪孩子变成白云后形态很美,还能看出什么?
生:还能看出雪孩子的心灵美。
赏析:学生的感受是通过朗读来实现的,“书读百遍,其义自见。”在这个教学片段中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,学生能从朗读中体会课文表达的情感,感悟文中雪孩子善良的心灵和他们之间珍贵的友谊。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化,多元化。
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