11 郑和远航教案设计范例

11 郑和远航

第一课时

【教学目标】

1.学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

2.以学定教,凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生走近郑和,逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】

1.正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

2.能联系具体的语言环境,初步了解郑和远航的经过,感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

【教学过程】

一、导入新课

1.这是2008北京奥运会开幕式的一张图片,你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗?

2.激发学生的兴趣,导入学习

美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?请大家迅速浏览课文。

3.学生交流,出示课文最后一段,朗读,设疑。

4.出示课题:郑和远航简介郑和的生平

二、初读课文,扫清阅读障碍,理清脉络。

1.自由读全文,要求:字字入目,句句读顺。

学生自主活动,扫除阅读障碍。

2.检查学生朗读情况。

检查字词:

第一组:码头派遣仪器抱拳赠送撕裂范围魁梧

遣、赠、撕,读音重点。

遣、拳、赠,字形重点。

指导书写。

第二组:积累“调兵遣将、扶老携幼”这样结构的成语。

第三组:交流课后第3题成语以及加点字的意思。

第四组:身材魁梧健步上船抱拳告别

友好亲切镇定自若鬓发全白

第五组:狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

3.指名按自然段读文,引导学生理清脉络。

第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况:

(1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险

第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、品读感悟,情文相生。

1.出示学程单:

(1)默读课文1-3自然段,边读边想象,你从这部分的描写中体会到了什么?

(2)画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。

(3)时间:4分钟。

2.交流

(1)课文具体写出“规模之大”的文字,关注文字中的数字,具体感受这些数字中所传达的形象。

(2)朗读文字。

(3)场面的壮观,规模的宏大,都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相,是怎样的?找出相关的语句。

(4)此时,人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗,大声喊道:‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?

(5)体会“船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”,从中你读出了什么?

(6)指导读图:图上的两个人,谁是郑和?你是怎么知道的?

(7)如果你是岸上送行的人,你会怎么说?

3.朗读第三自然段,体会“扬帆启航”的情景。

四、总结,布置作业。

1.熟读课文,完成习字册。

2.搜集和阅读有关郑和的资料。

【板书设计】

11郑和远航

(规模之大时间之长范围之广)

扬帆启航人多人山人海

(宝船)船大雄伟壮观

船队浩浩荡荡

第二课时

教学目标:

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学重点:郑和第一次远航。

教学难点:让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。(生板书)今天,我们继续走进课文,认识这位了不起的航海英雄郑和,了解这一伟大的壮举。

反馈、区别:“起航”是指轮船、飞机等开始航行。“启航”是指轮船、飞机等第一次航行。

2. 先检查一下生字新词掌握情况,默词。反馈,订正。

二、精读第四节。打开书,看第四段。

1.过渡:郑和率领船队,出了长江口,驶过东海和南海,破浪西行,出使南洋。南洋在哪里?(看图)当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城(越南南部),然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊(印度尼西亚),再往西航行到满剌加(马拉西亚)、古里(印度南部)等国。现在看来这些地方都不算远,乘坐飞机几小时就能到达,但是在当时南洋真的远不可及,很远很远。

2.郑和的船队规模宏大,装备精良,随行人多,显示了当时明朝经济的强盛,那么这是一次什么样的访问呢?(板书:友好交往)

这是一次友好的交往。默读课文,看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢?

3、学生默读课文,边读边划。

4、师生交流。(出示)这句话很长,仔细品读,分了几部分来写的?你是怎么知道了?(“分号”就告诉我们这个句子中的两部分是并列的)

5、与各国君臣交往

想象一下,郑和来到这个国家,他面见国王,会说些什么呢?

与百姓交往

看见这么宏伟的舰队,当地老百姓会怎么呢?

(相机理解“扶老携幼、惊叹不已”)

总结:这是一支非常强大的舰队,却没有丝毫的炫耀、威胁,有的只有友好的情感,让我们齐读第四节。

三、精读第五节。(课件出示第5节)

过渡:任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛,这次航行也不例外,大声地读读第五节,说说这次航行都遇到了哪些困难?

(风浪海盗)分层“然而”表示转折,过渡句,引出与上文相反的意思;中心句。

①险恶的风浪

自己读读风浪这段话,说说哪些词语表现了风浪十分凶险?

(脱缰的野马咆哮呼啸等)

请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你能体会到什么?

--环境凶险(板书环境)

指名读.

为什么要这样生动的描写环境的凶险呢?可以衬托出郑和是个什么样的人呢?(板书衬托)

(板书:镇定自若)积累近义词:不慌不忙处之泰然沉着冷静从容不迫指名读。

是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次战胜凶险,可以从文中的“化险为夷”看出。(相机理解“化险为夷”,“险”指的什么,“夷”指的是什么?——在郑和的指挥下,船队一次次战胜狂风巨浪,转危为安。)②凶恶的海盗

除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)

面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是什么样的人呢?(板书:有勇有谋)

总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是沧海一粟,郑和凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了一次次凶险。(板书:战胜凶险)

四、复述“战胜凶险”。

1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗?任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加,使课文内容更加具体,也可以进行替换,试表达形式更加多样。

2、指名说,评价。

五、学习最后两节,总结文章写作方法。(课件出示6、7节)

1、同学们,郑和第一次远航,受到各国人民热烈欢迎,在这之后,郑和还多次远洋出使,请大家快速浏览最后两节,看看自己又了解了哪些知识?特别关注文中的数字。

(重点是规模、时间,范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义)

2、从大家刚才的了解中,你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢?这是为什么呢?

(1突出了第一次远航的时间之早、意义之大;2符合题意;3避免内容重复、

情节雷同。郑和远航前后七次,历时二十八年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略得当了。) 3、今后,我们在习作时,遇到场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。

郑和远航历时28年,出洋7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!让我们用赞叹的语气一起读6、7节!

六、课外拓展,布置作业

同学们,这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片),面对着郑和的塑像,你想说些什么呢?指名说

板书 11、郑和远航

镇定自若扬帆启航环境衬托

不怕困难友好交往点面结合

顽强探索战胜凶险详略得当