六 百分数（通用）获奖说课稿

《百分数的意义和写法》教学设计

教学目标:

1、让学生理解百分数的意义,体会百分数在实际应用中的广泛性,并能正确地读写百分数。

2、在百分数意义的教学过程中,培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

3、在教学百分数和分数的联系和区别时,培养学生的比较分析能力。

教学重点:使学生正确理解百分数的意义。

教学难点:使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学准备:

教师制作多媒体课件。

教学形式:

学生自主学习与小组合作、交流相结合,教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程:

一、情境导入

出示姚明图片。谈话:你们认识他吗?

谈话、揭示概念:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。(板书)因为百分数表示的是两个数之间倍比的关系,所以它又叫做百分比或百分率。

2、学习百分数的读、写法。

谈话:百分数的意义我们弄明白了,那么百分数又该如何读,如何写呢?下面我们学习百分数的读法和写法。

(1)自学课本第85页“试一试”上面的内容。

提问:通过阅读这段文字,你知道了什么?

学生汇报:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示,如:64/100写作64%,读作百分之六十四。

教师示范64%的读、写方法,注意:“%”的书写注意事项,读时只读百分之几,不读一百分之几。要求学生模仿着读一读、写一写。提醒:百分号的书写格式。

(2)要求学生照上面的样子用百分数表示65/100和60/100,点名板演。再读一读。

(3)总结:本题通过求出投篮的命中率,用百分数表示出来,从而更好地比较出谁投篮更准。这也正是百分数的优点——百分数能更方便的比较出两个数量之间的倍比关系。

3、展示信息,进一步理解百分数的意义。

(1)出示85页练一练第1题。涂色部分和空白部分各占“1”的百分之几?学生思考,点名回答。

(2)师:百分数的作用非常大:在农业生产、科学技术、各种实验中有着广泛的应用,特别是在进行调查统计、分析比较时,经常用到百分数。

(3)师:大家把书翻到88页,第1题,学生独立完成(课件出示课件出示练习十四第1题的图片),点名说出每一个百分数的含义。(课件逐一出示图片:茅台酒、奶粉的蛋白质含量。)

百分数还能表示出哪两个量的比呢?生讨论交流,汇报。

(4)对学生爱国情感的培养。

A、一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但是他们一次性筷子全靠进口,我国森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。

B、2000年悉尼奥运会:中国获奖金牌28块,占金牌总数的9%;2004年雅典奥运会:中国获得金牌32块,占金牌总数的10.6%;2008年北京奥运会:中国获得金牌51块,占金牌总数的16.9%。

先让学生读一读,再说一说:你能在这些百分数的对比中,领悟到什么?

4、百分数与分数的联系和区别。

讨论交流百分数与分数的联系和区别(从意义上、写法上、读法上):适时出示:(1)一条线段长3/5米。(表示具体的数量)

(2)第一条线段的长度是第二条的3/5。(表示两个数量间的倍比关系)60%(适时出示)

(3)学校合唱队中,男生人数是女生人数的45%,男生人数是女生的()/100,男生与女生的人数比是():100。(表示两个数量间的倍比关系)

(4)一根绳子长7/10米,乙数是甲数的4/3。

十拿九稳50%

大海捞针0.001%

四、课堂总结。

1、提问:这节课你有什么收获?你满意吗?满意度是多少?还有缺憾吗?缺憾率是多少?对自己的期盼是什么?

2、谈话:希望我们601班的同学们勤奋学习,掌握正确的学习方法,这样才能事半功倍(200%),才能在学习中百战百胜(100%),做百里挑一(1%)的好少年!最后借爱因斯坦的一句话与同学们共勉:天才=99%的汗水+1%的灵感。

板书设计:

百分数的意义、读写

表示一个数是另一个数的百分之几的数,百分率或百分比。

写作:64/100 =64% 65/100 =65% 60/100 =60% 读作:百分之六十四四百分之六十五百分之六十