7、比较万以内数的大小名师教学设计

万以内数的大小比较

福鼎市实验小学陈玲教学目标:

1.创设现实情境,让学生在经历数的观察、分析、比较数的大小的过程中,探索并掌握万以内数的大小比较的方法。

2.教学活动中,让学生体验学习的乐趣,发展学生的思维,培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点:经历比较万以内数的大小比较的探索过程,掌握比较万以内数大小的方法,能灵活正确比较万以内数的大小。

难点:学生能通过自己的语言概括出万以内数的大小比较的方法。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.孩子们,你们知道我们国家的五大名山吗?现在,我们一起欣赏我国五大名山的优美风光。这五大名山以雄,险,秀、幽、峻而闻名于世界。想知道它们是哪五座名山吗?

出示:东岳泰山1533米、西岳华山2155米、南岳衡山1290米、北岳恒山2016米、中岳嵩山1512米。你知道这五座大山,那座最高吗?你是怎么知道的? 2.师小结:我们要知道哪座山最高,就要观察、分析、比较这五座山的海拔高度的数据。

3.揭题:这节课我们就来研究“万以内数的大小比较”。

二、自主探究万以内数的大小比较

1.孩子们,一家房地产公司为了多卖出了一些房子,就打出这样的广告,买房送家电。当然不是你想要什么家电就送什么给你,他是要看看你的运气和手气的。2.现在我们看看谁是我们班幸运儿,用优化大师分别抽出两位孩子,并根据他们抽出的家电的数据进行比较。

3.教师出示:空调、电视机、冰箱、洗衣机图片,让学生抽。

师:他们两位幸运儿,谁的手气好呢?请孩子说说理由,引导学生明白哪种家电贵,那么她的手气就好。根据学生抽到的图片,分别出示抽到两种家电的价格让学生进行比较.(空调3186元、电视机2530元、电冰箱2350元、洗衣机988元)

预设1:当学生抽到的是三位数与四位数比较时,你是如何比较这两种家电的价格的,让学生充分说理由。

根据学生的分析、比较方法的基础上质疑:四位数一定就比三位数大吗?如果是最小的四位数和最小的三位数呢?学生充分说道理。

(2)让学生写出一个三位数与四位数比较的数。

预设2:当学生抽的千位上不一样的四位数与四位数比较时,让学生说说你是怎么比较的。生只比较千位上的数的大小时,师:质疑:千位上的数不同,只看千位就可以吗?你能说说道理吗?

预设3:当学生抽到的千位上一样的四位数与四位数比较时,主要引导孩子:当千位一样比百位,当百位一样比十位,当十位一样比个位。

4.让学生根据板书,观察、分析四位数与四位数,三位数与四位数,从而让学生自己概括出比较方法。即:数位相同时的比较方法,数位不同时又是怎样比较的。5.学生根据数的特征在自己练习本上的数据进行圈关键数,

三、应用于拓展

1.仔细观察数字特征,根据关键数填<、>,如果是大于号的请起立。

6860 ○ 5860 887○ 878 989 ○8982

1089○999 1001○ 1010

根据学生的具体情况,让学生说说你是看什么数比较的。

2. 每个方格代表任意一个数字,你知道○填什么符号吗?

□□□□○□□□□□○□□□

引导学生根据数位多的数就大,数位少的数就小得方法比较。

3. 每个方格代表任意一个数字,你知道○填什么符号吗?

□□□□○□□□□

预设1:填等号

预设2:不确定

师:不确定时,怎么办?从而引出让学生分组抽数。

4.游戏规则:

a.两队各派一个代表抽签。

b.每抽到的数字由抽签者决定放在哪一位上。

c.哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢。

根据学生抽到的数进行提问,让学生明确数的大小与高位上数的大小有关系。让学生自主判断、决定抽的书应该放在那个位上。

板书设计:

万以内数的大小比较

3186> 2530 2530 >988

2350< 2530 999 < 1000 数位相同数位不同