1.5以内的加法教学评价实录｜教案在线预览

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主备教师教学内容使用教师高明安授课高明安2017年10月16日时间审核人武玉花1、5以内的加法1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学目标2、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。1、初步认识和理解加法的含义，并能

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所属课文：1.5以内的加法

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学校：蚌埠市张公山第一小学

1.5以内的加法教学评价实录

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关键词：1.5以内的加法教学评价实录

正文

主备教师

教学内容

使用教师

高明安

授课

高明安

2017年10月16日

时间

审核人

武玉花

1、5以内的加法

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学目标

2、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

1、初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内教学重难点

的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学方法

与手段

教学准备

师生谈话交流法，自主学习法、

班班通

教

学

过

程

一、复习。

5可以分成2和（

）

1和3合（

）

（

）可以分成2和2

1和（

）合成2 3可以分成（

）和2

4和1合成（

）

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？ 2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少？是怎样想的？

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？

出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？

3、“想想做

做”第3题。

出示加法算式：4+1=（

），你能说出结果吗？把得数填在书上。

出示：2+1=（

），1+2=（

），引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4-第5题）。

六、小结：

大家用5以内的加法解决了这么多问题。

七、布置作业：

课堂练习第24页。

板书

设计

5以内的加法

例题一：

例题二：

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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