口语交际：做手工教学实录与评析

我的小制作

教学目标

1.能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2.通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备

1.课前布置学生动手制作小制作。

2.有关的课件、奖品。

教学过程

一.图片导入，激发兴趣。

1.同学们，喜欢制作小制作吗? 2.瞧，老师这里有许多精美的小制作。出示ppt，展示各种小制作。

3.老师让大家课后做的小制作，都带来了吗？看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？请用上这样的句子“我做的是_____”（抽生简单介绍自己的作品）

4.同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下你怎么做的呢？

（设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说，创设轻松、和谐的口语交际氛围。）

二.精品引路，激发创作

１.说到小制作，老师也做了一个，想知道是什么吗？

２.这是什么呀？你喜欢吗？

3.看到这么漂亮的钥匙包，你有什么想问老师的吗？

4．根据学生的提问，老师进行制作介绍。

（设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人进行交际，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提供一个交际的范例，使学生学会交际。）

5.师：同学们，通过我们刚才的交流，孩子们对老师制作这个钥匙包所用的材料和制作的过程都了解得非常清楚了，对吗？（板书：制作材料，制作过程）你们想展示自己的小制作吗？

6.师：请同学们赶紧在四人小组里互相介绍一下自己的小制作吧！

（设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。）

三.独立演练，铺垫交际基础

1.老师要把钥匙包要送给大家，我要送给第一个展示自己小制作的同学，谁来？提醒：说的同学要声音要洪亮，听的同学要仔细听，听完之后可以提出你的疑问。（指名介绍）

2.谁来评一评？（指名点评）相机引导学生：你觉得应该怎样才能把制作过程说得清楚呢？

3.在前一名同学的介绍基础上再次指名介绍。

4.指名点评，师总结并板书。总结：可以分步骤介绍，还可以用上一些连接词······

5.听了两位同学的介绍，你现在是不是能把你的小制作介绍得更精彩了呢？现在请同学们再次在小组内介绍自己的小制作，改进自己的不足，把自己的制作过程完美呈现给同学。

PPT明确说话要求：

（1）说的同学要改进自己的不足，把制作过程完美呈现给小组成员。

（2）听的同学一定要有耐心，认真听，还可以向说的同学提出问题。

（3）最后评选出一名说得最好的同学，代表小组向全班展示。

4.学生分小组按要求练习说话。

5.汇报交流。

ppt出示评价规则

声音洪亮一颗星

态度大方一颗星

说得清楚一颗星

附加分：制作有创意加一颗星

（设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。）

四.活动激趣，激化课堂气氛

小制作展示会。学生可下座位去欣赏自己最喜欢的小制作，学一学别人的制作方法。（此项环节根据课堂时间随机安排，时间允许就开展，时间不允许就作为课堂结束环节。）

五．总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了自己的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。刚才大家还欣赏了其他同学的小制作，学到了别人的制作方法，课后你也可以自己动手做一做哦！

（设计意图：口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的，举办作品展览、写制作过程，都是口语交际课堂的有效延伸，培养了学生的动手操作、动笔习作的能力。）

六.板书设计

我的小制作

材料 说清楚

过程 讲精彩

大声说

先……再……接着……然后……最后……