19 大象的耳朵多媒体教学设计及其点评

二年级下册语文《大象的耳朵》教学设计

【教学目标】

1、会写“痛、扇、遇”3个字。理解词语“耷拉”。

2、有感情地朗读课文,注意读好问句。

3、知道大象的想法是怎样改变的,明白“面对别人的说法,要有自己的判断”的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文,注意读好问句。

【教学难点】知道大象的想法是怎样改变的,明白“面对别人的说法,要有自己的判断”的道理。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入,复习生字词

师:小朋友们,今天我们继续走进童话的世界,去学***象的耳朵》。来,孩子们,齐读课题。

师:在学习课文之前,老师把这一课的词语宝宝请来和大家见面了,我们来和它们打个招呼吧!

【(出示)相似似的扇子扇风耷拉竖着咦自言自语竹竿跳舞头痛心烦】

师:我想请一个小组的同学开火车来读,火车火车开到哪?

生:火车火车开到这。

师:孩子们注意,这是多音字,“似的”读翘舌音,而且这个字只有和“的”字组成词语的时候读“似的”,其他时候都读sì,平舌音,如相似、似乎。

师:这又是一个多音字,扇子能扇风,当它读shān的时候表示动作。请继续!师:这辆小火车开得很稳当。(还不错)

师:来,让我们一起把词语读一遍!

评价:每个词语都读得特别准确,真不错!

二、深入学习课文

(一)学习课文第一自然段

师:大象最近遇到了一件很烦恼的事,它很想告诉大家,你们愿意听一听它的故事吗?

生:想

师:请同学们打开语文书翻到86页,自由地读一读《大象的耳朵》这个故事,读完以后用横线画出大象说的话。把书立起来,开始读书吧!(自由读课文) 2、看大家这么认真,大象迫不及待地来到我们身边了。你们瞧!大象的耳朵是什么样的呢?

【出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的的耷拉着。】

师:孩子们,这是课文中写大象耳朵样子的那句话,让我们齐读一遍。

师:噢,大象有一对大耳朵,这对大耳朵像什么呢?

生:像扇子似的

师:“似的”一般和“像”字连在一起用在比喻句中。瞧,这就是大象的耳朵,这是扇子,是不是很像呀?生:很像

师:大象的耳朵像扇子似的。

师:那兔子的眼睛像什么似的呢?

生:兔子的眼睛像()似的。

那老牛的尾巴像什么似的?

生:老牛的尾巴像()似的。

师:说得多好呀!比喻句让小动物们变得更加生动形象了。

师:(课件出示句子)大象的耳朵不仅长得像扇子,而且还有一个特点,那就是耷拉着的。(耷拉圈出来)

【板书:耷拉】

谁知道耷拉是什么意思?

生:下垂、低垂、垂着

师:是呀,耷拉就是松弛的往下垂。你能用你的小手做做大象耳朵的样子吗?师:好极了,大象的耳朵就是这样耷拉着的。【出示图2大象的耳朵】生活中你还见过哪些事物是耷拉着的呢?

生交流

【出示图片2和3、4:缺水的植物、小狗的耳朵、耷拉着脑袋】这里设置蒙层。师:是呀,植物缺少水分的时候就会耷拉下来

小狗的耳朵有时候也是耷拉着的。

看,小男孩耷拉着什么?生:脑袋

师:小男孩耷拉着脑袋,你猜想可能发生了什么事情呢?

生:失败、挨批评了。。。。。

评价:真是一群爱动脑筋的小朋友,真棒!

四、学习课文2-13自然段

(一)学习2-8自然段,指导读好小动物们的话

师:小男孩无精打采的耷拉着脑袋,大象的大耳朵也是耷拉下来的,【板书:耷拉】你们再看看其他小动物的耳朵,却是(竖着的)(出示图片)。那大象又会碰到哪些问题呢?让我们去大森林里走一趟。【出示大森林的图片】

师:这一天,大象正在森林里慢慢地散步,他遇到了许多小动物,他们看到大象的耳朵耷拉着,心里产生了巨大的疑问。请孩子们默读课文的2-7自然段,找找都有哪些小动物对大象的耳朵产生了疑问?

生默读课文

师:谁来说一说都有哪些小动物对大象的耳朵产生了疑问。

生:有小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。(相机贴图片。如果学生没答完就追问补充)

师:哇,这么多小动物都对大象的耳朵有疑问。小兔子是怎么问大象的?

生:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(出示句子)师:小朋友们,这是句子后面是问号,这是一个什么句?生:疑问句

师:那怎么读好这个疑问句呢?哪只小兔子来试试?(拿出兔子头饰)

指名读

师:谢谢你,孩子,请坐!要想读好疑问句,我们得找到小秘诀。你们看,这里有个咦字。读到这个字让你感觉?---生:奇怪、好奇

师:所以读这个字的时候声音要上扬。你们再看,这里还有一个疑问词“怎么”,

读的时候要重读。哪只小兔子再来问问大象?(给孩子戴上头饰)

生读句子

师:嗯,真不错,读出了满脸的疑问。来,我们一起来读读小兔子的疑问。

师:面对小兔子的疑问,大象是怎么回答的?

生:我生来就是这样啊!

师:这是大象第一次说哈。大象心里怎么想的?

生:它生下来就是这样的

师:是呀,我生下来就是这样的,有什么好奇怪的!你们觉得大象会用什么样的语气说这句话?

生1:肯定师:为什么?请你肯定的读这句话

生2:淡定师:为什么?生:因为他出生就这样的师:好一只淡定的大象,请你淡定的读一读

生:冷静师:为什么?请你冷静的读一读。

师:小朋友真是太了不起了。你们真是大象的知音啊!让我们肯定的、淡定、冷静的读一读大象的这句话。【板书:肯定】

师:面对大象这样的回答,小兔子更着急了,小兔子又说了什么?

生:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。

师:小兔子觉得大象的耳朵有病了。来,孩子们,让我们来演一演小兔子和大象,读一读他们的对话。女生做小兔子吧,男生做大象。老师读旁白部分。注意,要加上你的动作和表情就会让表演更精彩噢!生表演读

师:特别精彩。咱们换过来,男孩子做小兔子,女孩子做大象,准备!

师:同样精彩,你们真棒!

师:小兔子走了,大象后来又遇到了小羊,小羊又说了什么----

生:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?【出示小兔子、大象、小羊的话】师:这也是一个疑问句,谁能带着疑问的语气来读一读小羊的话

生读

师:还可以让问号变得更大一些,孩子们,我们一起来读一遍。

生读

师:小羊也提出了同样的疑问。小朋友们,森林里可不只有小兔子和小羊,还有

小鹿、小马和小老鼠呢!他们见到大象,又会说什么呢?

师:刷啦啦,刷啦啦,我们课堂来个大变身,你有可能是那只可爱的小鹿,你有可能是那只活蹦乱跳的小马,你也有可能是那只吱吱叫的小老鼠。你会对大象说什么呢?

师:我现在就是那头耷拉着耳朵的大象,(举着小鹿头饰)哪只小鹿来对我说一说?----指名说(戴上头饰)

师:嗯,这只小鹿充满了疑问。(举着小马的头饰)小马又在哪里,你也来说一说。------指名戴上头饰说

师:这匹活泼的小马也很好奇。吱吱叫的小老鼠在哪里呀?好,小老鼠,你会对我说什么呢?

师:嗯,老师听出来了,小鹿在说、小马在说,小老鼠也在说,那为什么课文不把它们的话也写出来呢?

生:小动物说的内容都差不多,会重复啰嗦

师:你跟作者想到一块去了,是的,小动物们说的话都差不多,都写出来就会重复,显得啰嗦,所以课文没有把每只小动物的说的话写出来。课文里只用了一句话,请孩子们读这句话(出示:小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵)

师:小动物们见到大象,都要说大象的耳朵。一只小动物说说倒无所谓,两只小动物说说也不要紧,可接二连三那么多的动物都在说大象的耳朵。假如你就是这头大象,你的心情会怎样?

生:难过、伤心、不安

师:是的,会难过、会伤心、会不安,你心里会想什么?

生:是不是我的耳朵真的有毛病了?

师:大象大象,你当初不是那么肯定的说你的耳朵生来就是这样吗?现在怎么也怀疑自己耳朵有毛病啦?

生:因为大家都这么说

师:是呀,故事中的大象就像你们说的那样,小动物们的话让他变得不安起来,【板书:不安】他不再像前面那么肯定了。他自言自语的说了一段话。我请一个小朋友读一读大象说的话。指名读

师:要是带上表情就更好了。我们全班一起来试试。

师:受小动物们的影响,大象不安了,自己怀疑自己了,于是它决定干什么?【板书:竖起】

师:那怎么才能让耳朵竖起来呢?竖起来以后又发生了什么呢?请小朋友们默读课文的9-13自然段,把故事继续读完。

师:小朋友,大象是怎么把耳朵竖起来的呢?

生:每天,大象睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来

师:(拿出竖着耳朵的大象头饰)哈哈,大象终于和其他动物一样了,耳朵也竖起来了,这下完美了吗?好吗?

生:不好

师:为什么呀?

生说【出示句子:可是,大象的耳朵眼儿里,经常又小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛又心烦】

师:孩子们,这是一个长句子,我们一起来读一读。生朗读

师:这里有个儿化音,耳朵读轻声,眼儿里合起来,跟老师读。

耳朵眼儿里,经常又虫子飞进去,经常是什么意思?

生:常常、很多时候

师:那什么时候,都有哪些小虫子飞进大象的耳朵吵他呢?现在请小朋友展开想象的翅膀,想象下面这些情景,和你组内的小伙伴一起讨论讨论。

(1)大象( )时候,小蜜蜂又飞来了,它在大象的耳朵里(),吵得大象()

(2)大象()的时候,()飞进它的耳朵里,吵得大象()

(3)大象()时候,()又飞来了,它在大象的耳朵里(),吵得大象()。

师:现在老师来听听你们大胆的想象

师:你们的想象力真是太丰富了,小虫子们在大象的耳朵里超吵吵闹、唱歌跳舞、叮它、吸它的血,大象的心情怎样?----生:又头痛又心烦。

师:是呀,真是又头痛得不得了,心烦得不得了。来,孩子们,让我们再把这段

话读一遍。读出大象的头痛与心烦。

师:经过这次尝试,大象觉得把耳朵竖起来好吗?

生:不好,因此他决定----把耳朵放下来。(板书:放下)

师:请孩子们,齐读12自然段。

师:原来,大象的耳朵耷拉下来是有作用的。什么作用?你知道吗?

师:是啊,大象的耳朵有遮挡和驱赶蚊虫的作用。只要大象把耳朵一扇,就能把虫子赶跑。

师:其实,大象的耳朵还有别的作用,【出示大象耳朵的作用资料】大象身子特别大,所以总是产生热量,大象的耳朵里有许多血管,血液经过耳朵时就能把热量散发出去,特别是煽动起来,能将温度快速的降下来。当敌人入侵时,大象会张开耳朵表示示威。

师:多好的一对大耳朵呀!

师:其实,小动物们的耳朵都有自己的作用。老师给你们带来了资料宝袋,我们一起来瞧一瞧。

【蝙蝠的耳朵圆圆的,它在飞行时,耳朵像两只喇叭口,能接收口中发出的超声波。小兔子的耳朵是竖起来的,可以上下左右活动,能听见微弱的声音,当敌人靠近时,它就迅速的逃跑。松鼠的耳朵有保护眼睛的作用,松鼠在树上跳来跳去的时候,耳朵能保护眼睛不被树枝荆棘伤害。】

师:看,小动物的耳朵都有自己的特点,竖着有竖着的好处,耷拉下来也有耷拉着的好处。孩子们,大象的经历了一番折腾以后,它自己也明白了这一点。所以它最后说了什么?

生:我还是让我的耳朵耷拉下来吧。人家是人家,我是我。

(贴板书:人家是人家,我是我)

师:你是怎么理解的这句话的?

师:是呀,孩子们,我们每个人都有和别人不一样的地方,适合自己的才是最好的。面对别人的说法的时候,我们要用心想一想,做出自己的判断。

师:明白了道理的大象它最后会怎样地说“我还是让我的耳朵耷拉下来吧。人家是人家,我是我”呢?

生:肯定的、坚定的说【板书:平静或坚定】

让我们一起坚定的读这句话:人家是人家,我是我。

五、写字

大象的烦恼终于解决了,他邀请我们来写字,出示:扇、痛、遇

师:小朋友们,我们写三个字:扇、痛、遇。先来观察这三个字,它们都是什么结构的字?

生:半包围结构

师:虽然都是半包围的结构,但是有一点区别,扇和痛是左上包围的字,遇是左下包围的字,书写的顺序也是一样的吗?

生:扇和痛先写外面,再写里面的部分;可遇字要先写里面,再写走之旁。师:看老师写这三个字,请小朋友们跟着老师书空。

强调,撇要舒展,包住里面的部分

现在请你们在书上写写这三个字,注意写字的姿势:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。

六、阅读推荐

孩子们,这节课在童话王国里遨游了一趟,大象的耳朵还是要耷拉,小动物们的难题,要小动物们自己来来解答。接下来,老师还给大家带来了一个故事,请小朋友们放轻松,听老师讲故事。故事的名字叫魔瓶。

《魔语瓶》

小老鼠常常很苦恼:“唉,为什么我是一只老鼠呢?大家都不喜欢我,要是我能变成别的就好了。”

魔术师爷爷知道了小老鼠的心事,就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望,想变什么都可以。

小老鼠回到家里,捧着瓶子想啊想,到底变成什么好呢?

“变只蝴蝶吧!五颜六色的,真美丽。可是,听说蝴蝶活不长,噢,不行,我不要变成短命的蝴蝶!”

“对,还是变只乌龟,乌龟能活好几百年呢。哎呀,也不行,乌龟走起路来又慢又笨,比我们老鼠可差远了。我不想变成乌龟。”

师:小老鼠最后到底变成什么了呢?结局是什么呢?想知道吗?生:想

师:那就去《主题阅读》这本书上去读完这个故事吧!

这节课上到这里,下课!