2、整数、小数的认识（2）教学设计方案｜教案在线预览

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数的认识（1）灌云县下坊中心小学黄松梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书2013年第12册68-70页“整理与反思”和“练习与实践”9-14页教学目标：使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解教学重点、

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所属课文：2、整数、小数的认识（2）

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2018-05-29 10:43:00

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学校：灌云县下坊中心小学

2、整数、小数的认识（2）教学设计方案

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关键词：2、整数、小数的�…教学设计方案

正文

数的认识（1）

灌云县下坊中心小学

黄松梅

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书2013年第12册68-70页“整理与反思”和“练习与实践”9-14页

教学目标：

使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解

教学重点、难点：

进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解

教学设计：

一

、复习过关

1 说一说：

举例整数，正负数，自然数；

2 口答：回忆整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？

每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

最小的正整数是（

）；

3 填空：（

）个一千是一万；一亿里面有（

）个千万；

320000是由（

）个万组成的；

49个亿、49个万个49个一组成的数是（

）。

一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（），读作（）

4、数的改写：

把199163000改写成用“亿”作单位的数是（），

精确到亿位是（），

省略“万”后面的尾数约是（）。

二、复习奇数等概念。

1、复习因数与倍数；质数和合数；奇数和偶数；公倍数与公因数的概念

（1）互相说说其概念含义；

（2）总结其特点；

练习：将1、2、19、30、75、368、100按照不同的标准分类，可以怎样分？

拓展：（1）将自然数按能否被2整除分为奇数和偶数两类；

（2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。

（3）有一个小数，整数部分的万位上是最小的合数，千位上是合数中最小的奇数，百位上是自然数的单位，小数部分的百分位上是最小的素数，其余各位都是0，这个数是（）。

2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？

20以内既是偶数又是素数的有（），既是奇数又是合数的有（）。

3、将24分解质因数（）

4、练习：第85页上第10题，学生先独立思考，再指名回答。

5、补充

（1）35和40的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（3）有一蓝苹果，如果2个2个数，还多1个，如果3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？

（4）有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？

关于本教案的常见问题

Q：2、整数、小数的认识（2）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、整数、小数的认识（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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