单元拓展名师教学设计2

棉花姑娘

一导语

1同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我们就猜一个谜语,(P)

像云不是云,地上开百花。像雪不是雪,越冷人们越爱它。

2对,谜底就是棉花。(P棉花)。棉字你有什么好方法记住它?3 (木,白,巾)

猜猜看,为什么是木字旁?白?巾?

3(P)同学们看,这些就是可爱的棉花,大家都亲热的称她为棉花姑娘(P棉花姑娘)

仔细观察姑娘这两个字,你发现了什么?

(生;女字旁。)

猜猜为什么是女字旁呢?我们中国汉字就是这样生动有趣。

你们知道吗?娘这个字很特别,它本应该读二声娘,可是当它在姑字后面组词的时候就读轻声,姑娘。你们想了解棉花姑娘的故事吗?这节课我们就学习课文19课《棉花姑娘》。伸出小手认,跟老师一起来书写课题。板题,齐读。

二、棉花姑娘发生了一件什么事呢?我们到书中去找找答案。先看读书要求(P)1、认真地读读课文,要读准字音,读通句子。

2、边读边想:课文写了一件什么事?

1、读的真认真,现在老师想考考大家。(P)

(1)带拼音的字。(领读,开火车读,齐读)

(2)去拼音的词。(领读,齐读)

(3)树干;1指读。问;什么是树干?(P图)

2干是个多音字,还念什么?

(4)班、斑:这两个字念什么?你发现区别了吗?

2、字词同学们认得非常好,课文写了棉花姑娘什么事呢?请同学们用这样一句话来说一说。

(P)棉花姑娘()了,她请()、()、()来帮她治病,最后()治好了她的病。答案就在书里,同桌可以合作找一找。

(评语)你读的真好,一下子就把故事读懂了。

这么长的故事,你用一句话就把它概括完整了。

三、棉花姑娘生病了,你知道她生了什么病吗?(生P棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。)

一段

1、蚜虫:谁有好方法记住它?

2、(P图)这些和芝麻一样大小的虫子就是蚜虫,他们专门吸食植物的营养和水分,植物会被它们吃的又黄又瘦,甚至枯萎死掉。

了解了这些,你觉得蚜虫怎么样?书中用那个词?(P)可恶的蚜虫

可恶的()

3、可恶的蚜虫在不停地吸食棉花姑娘的营养和水分,你觉得棉花姑娘会有什么感受?此时她最希望什么?

(P她多么盼望医生来给她治病啊!)

盼望是什么意思?(希望)棉花姑娘盼望医生给她治病的心情强烈么?从哪个词看出来?(多么)

带着棉花姑娘的盼望读一读这句话(指读、齐读)

二段

1、棉花姑娘忍受着痛苦,她盼啊盼啊,这时燕子飞来了,(贴图)棉花姑娘迫不及待的请求说——她说什么?(P指读、齐读)

2、燕子是怎么回答的呢?(P)燕子帮上忙了吗?为什么?(板:只会,空中飞)

3、燕子很想帮忙,可是却没有办法,这就叫心有余而力不足。如果你就是燕子,看到棉花姑娘在忍受着病痛的折磨,而你又帮不上忙,你有什么感受?带着这种感受来读这句话。

(评语:听出了你的悲伤,难过,不好意思,愧疚)

4、(P对话)现在就请同学们来当棉花姑娘和燕子,分角色来朗读这段对话,(1)同桌先练一练。

(2)指读。师旁白

(3)男女齐读。指旁白

三四段

1、燕子帮不上忙,无奈的飞走了。棉花姑娘继续忍受着蚜虫的啃咬,这时,谁来了?(啄木鸟贴)帮上忙了吗?(没有)

然后谁又来了?(青蛙贴)帮上忙了吗?(没有)它们为什么都帮不上忙呢?请大家看读书提示:

(P)1、自己读读第三,四自然段,用“——”画出不能帮忙的原因。

2、同桌分角色来朗读棉花姑娘和啄木鸟,棉花姑娘和青蛙的对话。

2、(1)学生回答,教师板书:树干里

田里

(2)分角色朗读:1、棉花和啄木鸟(指读)旁白(全)

2、棉花和青蛙(组组)旁白(组)

五六段

1、燕子,啄木鸟,青蛙都治不好棉花姑娘的病,都无奈的走了,这时,忽然一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了,它们是谁呀?(七星瓢虫)(贴图)看来七星瓢虫能捉棉花叶子上的蚜虫。(板书:叶子上)

2、(P)棉花姑娘认识七星瓢虫吗?所以棉花姑娘惊奇的问——你们是谁呀?(指读)你们愿意当七星瓢虫来介绍自己吗?(生读)如果再介绍一下七星瓢虫的本领就更好了,谁来试试?

3、不久,棉花姑娘病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,突出了雪白雪白的棉花,病好了的棉花姑娘心情怎么样?(高兴)那就高兴的齐读最后一段。(P)

4、这段中有两个词把棉花姑娘写的特别美,谁发现了?(碧绿碧绿,雪白雪白)(P)

5、七星瓢虫能给棉花治病,其实,在自然界中,还有很多动物医生能给植物治病(P)所以我们要爱护他们,保护他们,他们是人类的好朋友。