1 场景歌优秀完整教案

《场景歌》教学设计

一、激趣引入。

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你跟我招招手，(我就跟你招招手)、点点头笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题) 二、目标呈现

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利背诵课文，在场景中感受美丽景色。

3.初步感知数量词的用法，并留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

三、预习检查。

1、老师要检查一下大家的预习情况了？自己先试着读一读吧。

2、这些字是咱们必须会读的，你会读了吗？(自读，请小老师领读）

3、自己再来读一读，等会咱们火车呼呼开起来。（开火车）（师提前提醒开火车模式）

3、师：有一群小乌龟想要过河，但是需要咱们帮助一下它。请你快来帮助它。（请生一个一个读）你是用什么方法记住它的？（滩、艘、舰、稻）

在你的帮助下，小乌龟顺利过河，老师为你的助人为乐点赞！

师：小朋友们，你敢不敢把这些生字带回到课文中读一读？谁来挑战？（请两名读）评价：读的真美啊，老师仿佛看到了那美丽的景色。声音洪亮。

3、过渡语：你们预习的真棒，老师为你们点赞。

四、初读课文，整体感知

师：小朋友们，请你们再次读课文，然后数一数课文一共有几小节？给每小节前面标上序号。每一小节描绘了什么地方的场景？ (师指名回答。) 板：(海边、乡村、公园) 过渡语：原来少先队员去了这么多好玩的地方啊，你想不想去看一看？（想）好，那咱们出发吧！

四、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

⑴

先来看看要去旅游做哪些准备吧。去旅游需要准备？一面队旗，一把铜号)

⑵师：要想去玩呀，得先拿到本课生字宝宝票，想不想要？（想）那你得好好表现喔！(出示：“队旗”“铜号”、“红领巾”)师：认识他们吗？谁来给我读一读？（我来给你读一读）评价：声音洪亮，清楚。真棒！谁想再来读一读？你是用什么方法记住这几个字的?评价：真聪明。你的思维真活跃。请你跟我读一读（我来跟你读一读）师领生读。评价：读的真好听，咱们怎样才能把他们写美观呢？这些生字宝宝，不仅要会读，还要会写。请你先观察这几个宝宝，给他们分分类。（呈现按结构分类）

师：咱们怎样才能把他们写美观呢？（生回答师总结）左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。小手腾空，跟着老师写。

学生描红，写一写，同桌交换，评价。请同学上台写，并让生评价。

（学生学写：“头正、肩平、身直、脚安”；写完以后与前面的范例比对修改。）

师：这张票就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴

海边美景

①

师：(出示海边景色)，海边有哪些景物？读了这些词语，你眼前出现的是什么地方的画面？你还看到了什么？（一片湛蓝的大海，一 天空，一座小山…..）

②

小朋友说的真好! 蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!谁来美美的读一读？（男女赛）

咱们把它装在自己脑海里吧，记好了就去下一个地方参观。谁来背一背？

中间休息

⑵

美丽乡村

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：你看到了什么了?请你用圈划出第二小节描绘的景物。

①师：像一畦、一块、一方这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。鸟一般论只，树一般论棵，花一般论朵。有一只鸟叫一只鸟，有许多只鸟呢？叫一群鸟，树有很多棵呢？叫一片树。这就叫量词。

对同一种事物，可以用不同量词来说。比如海鸥，可以是“一只海鸥”，也可以是“一群海鸥”，还可以是“一队海鸥”等

师：观察教室里的物品，用上数量词说一说。

师：小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(四人小组赛读)。

过渡语：好，咱们继续往前欣赏，瞧，那是什么？

⑶

花园美景

①

师：我们已经到了最后一站。（这一站里有哪些景物？你能描绘一下吗？请生回答）

②

刚才咱们学到了量词，请你读一读，划出这一小节里出现的量词。师：你已经掌握量词了，真棒！

③

师：一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。美吗？（美）请你跟我这样读。

④

师：你会读这个生字宝宝吗?(出示：桥、) “桥”的右边是“乔”而不是“交”。 ⑤

桥、娇、骄辨析。

师：今天咱们认识了很多景色，也知道了什么是量词。你最喜欢哪里的景色？读一读。

师：请你跟我拍手读，（我要跟你拍手读）

（1）小游戏：打乱儿歌顺序，与原文对比读，哪种读起来顺口？

（2）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律

要点：前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。

押韵语言就是字句押韵的语言。

五、拍手《数字歌》

一头牛，两匹马，

三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，

六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，

九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，

小朋友们笑哈哈。

六、作业：观察家里的物品，用上数量词说给爸爸妈妈听。