词语盘点教学教案设计

人教版五年级语文下册

第二组“词语盘点”教学设计

教学目标

1. 复习巩固词语,注意在字音、字形上加深对词语的积累。

2. 学习词语分类整理的方法。

3. 使学生养成积累词语的习惯,能恰当地运用所学的词语。

学情分析

通过以往好词佳句的积累, 学生已经掌握了很多好词, 如何统筹运用, 需要教师加以引导,让学生能举一反三,掌握“捕鱼”的技巧。

重点难点

重点复习巩固词语,分类整理词语。

难点能恰当地运用所学的词语。

教学过程

第一课时

教学活动

一、启发谈话,导入新课

同学们,词语是我们学习语文的重要内容,承担着连接句子的重要作用,形形色色的词语,就像一朵朵绚丽的花, 打扮着语文的广阔天地,今天,就让我们一起走进词语盘点中。 (板书:词语盘点)

2、“词语盘点”就是帮助我们总结、梳理、复习本单元值得积累的词语,请同学们认真读一读下面这些词语吧!

二、分类整理

1、出示词语。

牧童蓑衣鸡笼毡帽棉袄驼绒袍子蚌壳倭瓜水瓢柳絮

(1)自由读,指名读,纠正易读错的字音。

(2)思考:这些词都是表示事物的什么? (名称)

板书:根据名称进行分类。

(3)读着这些词语,联系我们学过的第二组课文或生活实际,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?选择这些词语中的 1个或几个,说一句话或几句话。

(4)学生进行说话练习。

2、出示词语。

咀嚼莲蓬花苞寂寞胚胎蚂蚱樱桃澄澈

(1)指名读,纠正读音。

(2)你发现了什么?(都是同偏旁的词语)

板书:同偏旁的词语分类。

(4)你还能说出几个这样的词语吗?

3、归纳分类整理词语的方法:

(1)除了这两种方法外,我们还可以怎样将词语分类整理?

(2)学生交流,教师板书。

三、比较品评,引导发现

1、“瞎闹”、“乱闹”和“喧闹”的区别

出示词语: 瞎闹乱闹喧闹

(1)你发现了什么?(都带有“闹”字)

(2)那你知道这三个词语的意思有什么区别吗?老师找出了课文中的句子,读一读,再说一说。

(3)出示三个句子:

A 、祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。

B 、玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。

C 、听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高。

(4)指名读句子。

(5) 学生汇报。

(6)出示词语的理解。

瞎闹和乱闹虽然看上去都是在乱哄哄的胡闹,但是两者的区别还是比较明显的。瞎闹是不知道在闹什么,无明确目的的闹。

乱闹只是场面看上去乱,可能是有目的的,只是组织得不好。

2、“澄澈”和“清澈”的区别

(1)出示句子,选词填空。

澄澈清澈

在那青青的草地和()的湖面上盘旋,那是梦中的情境。

透过()的泉水,我们能看到水底的沙石和游来游去的小鱼。

(2)生谈理解。

(3)出示词语的意思,加以比较。

澄澈指水清见底,程度甚于清澈,如:池水澄澈照人;

清澈指清净透明,如:湖水清澈。

澄澈是静止的水,清澈指流动的水流。

(4)师小结,通过比较,了解了词语的大概意思,才能做到正确地运用。

课件出示:通过比较,了解词意,正确运用。

3、出示词语:圆滚滚

(1)像这样的词语,你还知道哪些?学生自由说。

出示:胖乎乎明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

(2) 找出这些词语所在的句子。

(3)根据学生回答,相机出示句子,指导朗读,去掉词语后比较读。

(4)师小结:大家有没有注意,孤零零一个词,我们可能很难准确弄懂它的意思,而把它放到具体的语境中去,就能很好地领会,也很容易解释了,

出示课件 (联系语境进行理解, 积累和运用) ,是学习语文的好方法。

四、转换语境,移情体验

1、出示词语:

幼稚淘气妨碍柔软随心所欲运转自如绞尽脑汁

2、自读,指名读。

3、出示: 根据意思选择词语。

一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 ( )

运用和回旋都非常熟练自然,也指没有障碍,很灵活。 ( )

费尽脑筋。 ( )

4、出示: 淘气、幼稚

(1)理解“淘气”、“幼稚”的意思。

(2)说说你淘气的事情,你小时候有哪些幼稚可笑的事情?

5、学生练习说话。

五、教师总结

通过本节课的学习,我们不仅积累了很多好词,还学会了如何整理词语,并加以正确地运用,愿这些形形色色的词语,真的如一朵朵绚丽的花, 盛开在我们学习语文的道路上。