8　维也纳生活圆舞曲主要内容及教案内容

8 维也纳生活圆舞曲

选读课文（共1课时）

一、教材分析

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册选读课文第8课，是“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。

二、教学目标

1．运用联想和想象理解文字，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

2．通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。

3．在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。

三、教学准备

学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备。

四、教学过程

（一）自主质疑课题，梳理课文内容

1．课题导入

师：今天我们学习----指向课题，生齐读课题，

请大家随着音乐跟我一起走进一个美丽而优雅的城市---维也纳（播放课件视图） 师：我们先来零率这异国风情吧（简介维也纳）

维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。这是一个了不起的地方，18世纪，很多伟大的音乐家的创作生涯都在这里度过，这里的音乐经典作品也非常多。大家可以了解一下。

对了，刚才的音乐，你们知道叫什么吗？（引出圆舞曲）

圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。圆舞曲还有一个优雅的名字叫华尔兹。

师：我们要走进维也纳生活，走进维也纳的音乐，那老师来考查一下大家的字词阅读。（板书课题）

2.

请生读词：要求又快有准确

房脊 门框 巢穴 硬胡茬 克罗利茨 勃拉姆斯 沙哑又苍老

宁静又精致

弯弯曲曲又畅如流水（……又……）

丰富而不重复

清脆而透彻

深沉而又持久

（……而……）

为生正音

3．带问题读课文。

师：接下来请大家用自己喜欢的方式读课文，尝试回答两个问题：

1维也纳的生活与音乐有什么关系？

2想想课文围绕维也纳圆舞曲，围绕音乐写了维也纳生活的哪些方面的内容，尝试用一个词语概括出来。

4．学生读课文，自主交流。

学生根据交流内容，自主梳理课文内容。

教师随机板书：鸟鸣、鲜花、街道、酒馆

（二）研读

酒馆圆舞曲

（1）学生交流想象到的画面。

（2）配乐引读。《华尔兹圆舞曲》

读文，你有什么感受？这是一个怎样的老汉？找出描写老汉的句子，你有什么体会？

硬胡茬 又小又旧 说明什么？普通平凡的人随处可拥有音乐。

葡萄酒 烤猪排 说明什么？

日常生活的食物也随时搭配音乐。

是的，连动物也欢快，这是一种怎样轻松愉悦的体验啊，我们深深感受到音乐于维也纳是无处不在的。

（三）研读“鸟叫”版块，感受选材特点。

1．过渡：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的艺术气息。请默读课文1——4节，想想鸟鸣和音乐之间有什么关系？

2．学生自主交流阅读感受。

3．聚焦重点，提示方法，深入理解。

免费音乐会包括哪些？

板书： 免费音乐会

由生上台填写，并交流体会

（1）根据学生交流出示句子。

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转﹑嘹亮﹑悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？

有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；

另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；

还有一种鸟叫声很像猫叫。

（2）男女分读，发现描写上的共同点。

师：读这些句子，你发现作者描写时有什么特点？

（3）通过朗读、联想，感受作者描写鸟叫声时选材之独特。

（4）引导学生发现作者描写之独特，形成认知冲突

师：像这样描写鸟叫声的写法，相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写，你们发现有什么特别的吗？

学生思考后交流。

（5）用批注的形式表达自己的阅读体会。

师：作者这样的描写给了我们不一样的感受——

Ppt出示批注，请学生读。

批注一：文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。

批注二：“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。

（6）小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，你可以选择其中你喜欢的一段，读读，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。（板书：联想想象）

（三）运用联想和想象，赏读课文语言。

1．学生在“花儿、街道”中任选一段，运用联想和想象，尝试用批注的形式赏读课文。

2．学生认真读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。

3．选择部分学生交流、点评。

按“花儿、街道”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。

（四）联系全文，提升理解。

师：走进维也纳就是走进了音乐的世界，在这里，音乐无处不在，维也纳离不开音乐，音乐离不开维也纳。

鸟鸣 是听觉上的音乐

鲜花 是视觉上的音乐

街道 是行走中的音乐

酒馆 是饮食中的音乐

用我们文中的词叫，音乐在维也纳，随时随地都有音乐。这一切都让人陶醉！

（ppt出示）你也写一写你对维也纳的美好体验吧（背景乐）

音乐，在维也纳 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ；

音乐，与人们的生活 __ __ __ __ __ __ __ __ _ ；

音乐， __ __ __ __ __ __ __ __ _ ；

音乐，__ __ __ __ __ __ __ __ _ 。

教师根据学生回答，在ppt上补充句子，随后串读学生批注。

（四）揭示选材之妙。

1．师：刚才我们通过联想和想象，感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？

2．学生交流。

3．总结：是呀，作者真是选材独到，用生活中人人可见、可听，可感的事物，让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。让我们一起来读一读。（齐读）：

在这个音乐之都中,最重要的并不

是到处都有的音乐会,到处都有的音乐

家雕像与故居,而是你随时随地都会感

受到音乐的存在。

4．课外作业。

1课后可取搜集更多的关于异域风情的资料资料，

2 设计一个中心句，然后联系围绕中心句从各个方面展开叙述。

（五）板书设计：

维也纳生活圆舞曲

鸟鸣 听

鲜花 看

街道 行 酒馆 食 音乐（无处不在）